Universitario
Páginas: 3 (502 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
MODELO PEDAGÓGICO DIALOGANTE
Presentado por:
Víctor Eduardo Jaramillo León
Jose Alfredo Leones Martínez
Presentado a:
Docente Rosalba ArizaRojas
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN ARTES
MODELOS DE EVALUACIÓN POR PROCESOS
BOGOTÁ
2011
| REPRESENTANTES: *Marín: No hay cultura sin seres humanos y no habrá conciencia y pensamiento sin cultura. * Vigotsky: la educación no solo influye sobre unos y otros procesos del desarrollo sino que reestructura lamanera más esencial todas las funciones de la conducta.La historia del comportamiento del niño nace del entrelazamiento de estas dos líneas procesos biológicos y funciones psicológicas. * Mugny y doise:Concluyen que hoy en día es necesario construir una representación social, contextual y temporal.La inteligencia no es solamente una propiedad individual es un proceso de relación entre el individuo,los otros individuos que construyen y organizan juntos sus acciones sobre el medio ambiente lo físico y social. * Feustein: la inteligencia es la capacidad para cambiar, para beneficiarse de laexperiencia en su adaptación a nuevas situaciones. |
EL SUJETO ACTUA PIENSA Y SIENTE |
MODELO PEDAGOGICO DIALOGANTE | QUE SE EVALUA | COMO SE EVALUA | PARA QUE SE EVALUA |PAPEL DEL ESTUDIANTE | PAPEL DEL DOCENTE | APLICABILIDAD EN LA ED ARTÍSTICA |
El conocimiento se construye por fuera de la escuela pero es reconstruido de manera activa e interés estructurado apartir del dialogo pedagógico entre el estudiante, este modelo debe reconocer las dimensiones humanas 1. Sentimiento 2. Afecto, sociedad, sentimientos 3. Praxis y acción en función del sujetoque actúa piensa y sienteCompetencias 1. Analítico, cognitivo, sociafectivo 2. Personal, valorativa, practica 3. Interacción del sujeto con la cultura | Debe abordar las tres dimensiones...
Presentado por:
Víctor Eduardo Jaramillo León
Jose Alfredo Leones Martínez
Presentado a:
Docente Rosalba ArizaRojas
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN ARTES
MODELOS DE EVALUACIÓN POR PROCESOS
BOGOTÁ
2011
| REPRESENTANTES: *Marín: No hay cultura sin seres humanos y no habrá conciencia y pensamiento sin cultura. * Vigotsky: la educación no solo influye sobre unos y otros procesos del desarrollo sino que reestructura lamanera más esencial todas las funciones de la conducta.La historia del comportamiento del niño nace del entrelazamiento de estas dos líneas procesos biológicos y funciones psicológicas. * Mugny y doise:Concluyen que hoy en día es necesario construir una representación social, contextual y temporal.La inteligencia no es solamente una propiedad individual es un proceso de relación entre el individuo,los otros individuos que construyen y organizan juntos sus acciones sobre el medio ambiente lo físico y social. * Feustein: la inteligencia es la capacidad para cambiar, para beneficiarse de laexperiencia en su adaptación a nuevas situaciones. |
EL SUJETO ACTUA PIENSA Y SIENTE |
MODELO PEDAGOGICO DIALOGANTE | QUE SE EVALUA | COMO SE EVALUA | PARA QUE SE EVALUA |PAPEL DEL ESTUDIANTE | PAPEL DEL DOCENTE | APLICABILIDAD EN LA ED ARTÍSTICA |
El conocimiento se construye por fuera de la escuela pero es reconstruido de manera activa e interés estructurado apartir del dialogo pedagógico entre el estudiante, este modelo debe reconocer las dimensiones humanas 1. Sentimiento 2. Afecto, sociedad, sentimientos 3. Praxis y acción en función del sujetoque actúa piensa y sienteCompetencias 1. Analítico, cognitivo, sociafectivo 2. Personal, valorativa, practica 3. Interacción del sujeto con la cultura | Debe abordar las tres dimensiones...
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