Universitario








FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TESIS
ESTILOS DE CRIANZA Y APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE


PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADOS EN PSICOLOGÍA


AUTOR:
Bach. Bernilla De La Cruz Martín Jesús
Bach. Bances Urbina Miriam Elizabeth

Pimentel, julio 30 del 2014Dedicatoria












































Agradecimiento

























































































RESUMEN

En la presente investigación se planteó determinar la Relación entre Estilos deCrianza y Estilos de Aprendizaje en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Lambayeque, 2014. Se tomó como muestra a 208 alumnas de cuarto de Secundaria, que oscilan entre los 15 y 16 años, a quienes se le aplico la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg y el Inventario de Estilo de Aprendizaje de David Kolb. Los cuales fueron baremados.
Los resultados demostraronuna significación bilateral de 0.00 (p0,01), lo cual indica que existe una relación significativa entre Estilos de crianza y Estilos de Aprendizaje, Así mismo se encontró que destaca el estilo de crianza Permisivo con un 34% y el Estilo de Aprendizaje Divergente predomina con un 57.2%.

Palabras clave: Baremación, Estilos de Aprendizaje, Estilos de Crianza, significación bilateral.ABSTRAC
This research study determined the Relationship between Parenting Styles and Learning Styles in secondary school students of an educational institution of Lambayeque, 2014. Was taken as sample to 208 students from fourth Secondary, ranging between 15 and 16 years , to whom I apply Scale Steinberg Parenting Styles and the Learning Style Inventory of David Kolb. which werebaremados.


The results demonstrated a bilateral significance of 0.00 (p0, 01), indicating that there is a significant relationship between parenting styles and learning styles, Also found that out Permissive parenting style with 34% and Style Divergent learning dominates with 57.2%.

Keywords: Parenting Styles, Learning Styles, Baremación, bilateral significance.INTRODUCCION

Es de suma importancia para los investigadores que las familias tengan en consideración los estilos de crianza como un factor relevante en el desarrollo del ser humano, ya que se considera a la familia como la principal influencia socializadora sobre el adolescente. Esto significa que la familia es el principal transmisor de conocimientos, valores, actitudes, roles y hábitos que unageneración pasa a la siguiente.
Así mismo hablar de la familia y la educación es hablar de la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, por ello su participación debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano, esto coincide con Vygotsky (1978) quien considera que losadultos “padres” deben ayudar de forma directa y organizar el aprendizaje del niño antes de que éste pueda manejarlo e internalizarlo. (Papalia et all, 2005).
Por todo lo planteado, surge así la inquietud investigadora debido a la situación problemática que se viene evidenciando en la institución educativa sobre el inadecuado uso de estrategias de aprendizaje del alumnado y los estilos de crianza, afin de identificar la relación del rol de los padres a través de sus estilos de crianza y los estilos de aprendizaje que utilizan sus hijos.
El presente trabajo de investigación consta de cinco capítulos. En el primer capítulo, presentamos el Planteamiento del Problema de Investigación.
En el Siguiente capítulo, se detalla meramente el Marco Teórico, en el que se expuso los Antecedentes y...