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Páginas: 3 (614 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO AL CONCEPTO DE CURRICULUM
El camino que lleva la formulación de una propuesta curricular es más bien el fruto de una serie de decisiones sucesivas que elresultado de la aplicación de unos principios firmemente establecidos y unánimemente aceptados. Lo que importa, en consecuencia, es justificar y argumentar la solidez de las decisiones que vallamos tomando.El camino más directo para precisar que entendemos por curriculum consiste en interrogarnos acerca de las funciones que debe cumplir y para identificarlas, conviene recordar y ampliar lo que hemosdicho en el punto anterior a propósito de la naturaleza de las actividades educativas escolares.
Las actividades educativas escolares responden a la idea de que hay ciertos aspectos del crecimientodel personal, considerados muy importantes en el marco de la cultura del grupo, que no tendrán lugar de forma satisfactoria, o que no se producirán en absoluto, a no ser que se suministre una ayudaespecífica que se pongan en marcha actividades de enseñanza especialmente pensadas con este fin.
La primera función del curriculum su razón de ser, es la de explicar el proyecto, las intenciones yel plan de acción que preside las actividades educativas escolares. Esta función implica que no puede limitarse a enunciar una serie de intenciones. De principios y de orientaciones generales que alestar excesivamente alejados de la realidad de las aulas, sean de escasa o nula ayuda para los profesores.
El curriculum debe de tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener quellevarse a cabo el proyecto, situándose justamente entre, por una parte, las intenciones. Los principios y las orientaciones generales y por otra la práctica pedagógica.
Es función del curriculumevitar que se produzca un hiato entre los dos extremos: de ello depende, en gran medida, su utilidad y su eficacia como instrumento para orientar la acción de los profesores.
Los componentes del...
El camino que lleva la formulación de una propuesta curricular es más bien el fruto de una serie de decisiones sucesivas que elresultado de la aplicación de unos principios firmemente establecidos y unánimemente aceptados. Lo que importa, en consecuencia, es justificar y argumentar la solidez de las decisiones que vallamos tomando.El camino más directo para precisar que entendemos por curriculum consiste en interrogarnos acerca de las funciones que debe cumplir y para identificarlas, conviene recordar y ampliar lo que hemosdicho en el punto anterior a propósito de la naturaleza de las actividades educativas escolares.
Las actividades educativas escolares responden a la idea de que hay ciertos aspectos del crecimientodel personal, considerados muy importantes en el marco de la cultura del grupo, que no tendrán lugar de forma satisfactoria, o que no se producirán en absoluto, a no ser que se suministre una ayudaespecífica que se pongan en marcha actividades de enseñanza especialmente pensadas con este fin.
La primera función del curriculum su razón de ser, es la de explicar el proyecto, las intenciones yel plan de acción que preside las actividades educativas escolares. Esta función implica que no puede limitarse a enunciar una serie de intenciones. De principios y de orientaciones generales que alestar excesivamente alejados de la realidad de las aulas, sean de escasa o nula ayuda para los profesores.
El curriculum debe de tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener quellevarse a cabo el proyecto, situándose justamente entre, por una parte, las intenciones. Los principios y las orientaciones generales y por otra la práctica pedagógica.
Es función del curriculumevitar que se produzca un hiato entre los dos extremos: de ello depende, en gran medida, su utilidad y su eficacia como instrumento para orientar la acción de los profesores.
Los componentes del...
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