USAER

BATERÍA DE EVALUACIÓN DE LA LENGUA ESPAÑOLA (BELE)

Escala de articulación
A continuación se presenta un extracto de la escala de articulación en la que sólo se consideran elementos para la interpretación cualitativa, por lo que se hicieron algunas adaptaciones de los formatos originales.

La equivalencia de fonemas y grafías (letras)

FONEMAS
GRAFÍAS
/p/
p
/t/
t
/k/
qu

c(antes de a, o, u)

k
/b/
b
/d/
d
/g/
g (antes de a, o, u)

gu (antes de e, i)
/s/
s

c (antes de e, i)

z

x (como en Xochimilco)
/f/
f
/x/
j

g (antes de e, i)

x (como en xalapa)
/ch/
ch
/y/
y

ll
/m/
m
/n/
n
/ñ/
ñ
/l/
l
/r/
r (excepto en inicial de palabra)
/rr/
rr (entre vocales)

r (inicial de palabra)
/a/
a
/e/
e
/i/
i

y (como enestoy)
/o/
o
/u/
u











PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE LA ESCALA DE ARTICULACION

Esta escala consta de 2 ejemplos y 63 reactivos calificables. Se explorarán los fonemas del español en las siguientes posiciones: inicial, intervocálica y final así como en diptongos, grupos consonánticos heterosilábicos, grupos consonánticos homosilábicos y en combinaciones de tres consonantes,además en dos reactivos se evalúa la producción de palabras polisilábicas.

Material
Carpeta con 65 láminas (2 ejemplos y 63 reactivos)
Protocolo de aplicación (en este manual)
Protocolo de calificación
Grabadora
Cinta para grabar
Edades
Esta escala se aplica a niños de 3 a 6 años (o mayores si así se requiere)
Descontinuación
Esta escala no se descontinúa
Instrucciones
Seenciende la grabadora y se dice al niño lo siguiente:
TE VOY A ENSEÑAR UNOS DIBUJOS Y TE VOY A DECIR ALGO PARA QUE TU LO COMPLETES.
Se le muestra la lámina del ejemplo 1.
El examinador dice: LA NIÑA ESTA JUGANDO CON LA ___________(muñeca).
Se espera a que el niño conteste…. Muñeca. Si no lo hace, el examinador señala la muñeca y le pregunta: ¿QUÉ ES ESTO? Si aún con esta ayuda no contesta, sebusca que diga la palabra de manera espontánea dándole características más específicas como: ES CON LO QUE JUEGAN LAS NIÑAS. Si a pesar de esto el niño no dice la palabra el examinador se la dice y le pide que la repita.
Al decir la palabra (respuesta) el examinador deberá producirla sin separarla en sílabas, y sin enfatizar ningún fonema.
Se muestra la lámina del ejemplo 2
El examinador dice:EL NIÑO ESTA JUGANDO CON EL ____________ (camión).
Se espera a que el niño conteste . . . camión. Si no lo hace, se sigue el mismo procedimiento que en ejemplo 1.
Cuando el niño diga sinónimos, por ejemplo: nena y trailer respectivamente, se debe insistir preguntándole: ¿DE QUÉ OTRA FORMA SE LLAMA?, ya que lo que se explora es un determinado fonema y no el léxico.
Si después de haber aplicadoestos ejemplos, el examinador considera que el niño no ha comprendido la tarea, se pueden utilizar las mismas láminas diciéndole otros enunciados pertinentes, como por ejemplo:
LA NIÑA ESTA SENTADA EN UNA ______________ (silla), o ESTE ES UN_______________ (niño).

Si el niño contesta por ejemplo, la muñeca o el camión, es decir, el artículo más la palabra que se solicita, el examinador le pediráque repita únicamente la palabra: REPITE, MUÑECA o REPITE, CAMIÓN. Esto es importante para que durante la evaluación de los fonemas en posición inicial, el fonema evaluado no quede en una posición intermedia. Esta corrección se hace, en caso de ser necesario, a lo largo de toda la escala.
Cuando el examinador considere que el niño ya entendió la tarea, se comienza la aplicación de la escala.
Eneste momento es recomendable que el examinador revise que la grabadora esté funcionando adecuadamente.
Durante la aplicación, el examinador no necesita hacer ninguna anotación, puesto que esta escala no se descontinúa y las respuestas serán transcritas posteriormente de la grabación.

INDICACIONES PARA EL ALUMNO Y RESPUESTAS ESPERADAS
FONEMA
POSICION
REACTIVO
RESPUESTA
1. /n/...