Uso adecuado de nuevas tecnologias

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E COLEGIO “MARIA AUXILIADORA”
VALENCIA

USO ADECUADO DE NUEVAS TECNOLOGIAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL Y LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

Alumna: Joselyn M. Sequera
2Cs “D”

CAPITULO I

DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

Situación Contextual

La tecnología no sólo estátransformando la productividad empresarial y multiplicando la cultura mundial. Además, está cambiando la forma en la que aprenden los niños y cómo se relacionan entre sí y con los demás, incluidas sus propias familias. Esto no es, en sí, ni bueno ni malo.
Las nuevas tecnologías tienen, de hecho, numerosos efectos positivos aunque comporten los riesgos propios del aprendizaje y laformación del ser humano. Usadas de forma adecuada, las nuevas tecnologías pueden mejorar los resultados escolares y las habilidades sociales de niños y adolescentes.
Para analizar esta realidad se han puesto en marcha proyectos como Mátic. En este estudio, el primero en Europa sobre el impacto de las tecnologías en la educación y el aprendizaje de niños. Un grupo aprendería de la forma tradicional:con cuadernos, libros de texto, pizarras, etc. Y otro lo haría con ordenadores Tablet PC y un software específico. La optimización de la atención facilitó que los alumnos con ordenador realizaran cuatro veces más ejercicios que los que mantenían una educación tradicional.
Los resultados fueron sorprendentes. A los tres meses, los alumnos que utilizaban los Tablet PC habían mejorado suscalificaciones en la asignatura de matemáticas en más de cinco puntos. Además, el 84,6 % de estos pequeños lograban calificaciones de notable o sobresaliente.
El proyecto Mátic demostró además otro aspecto clave de las nuevas tecnologías: casi no hay momentos de pérdida de atención en el aprendizaje. Eso facilitó que los alumnos con ordenador realizaran cuatro veces más ejercicios que losque seguían una educación tradicional sin el uso de las nuevas tecnologías. Además, se acortó, en ocasiones hasta la mitad, el tiempo necesario de exposición por parte de los profesores. Y no sólo eso, los alumnos del proyecto Mátic se hicieron más autónomos, atrevidos y curiosos gracias a las posibilidades que les ofrecía el uso de herramientas digitales en su educación. En definitiva, mejoraronsus resultados académicos y también sus habilidades sociales.
Se demuestra así que las nuevas tecnologías pueden multiplicar también las capacidades de los más pequeños. Y se echa un poco por tierra la tradicional visión catastrofista de Internet y las nuevas tecnologías como fuente únicamente de peligros para los menores.
Por supuesto, existen diversos estudios que concluyen que latecnología es percibida como un bien irrenunciable por los más jóvenes. De hecho, si deben elegir entre distintas formas de ocio, la mayoría prefiere Internet al televisor. Un estudio publicado el año pasado, y realizado por la Universidad de Navarra, en el que se entrevistó a 20.000 menores iberoamericanos, mostraba que a los once años el 42% escogía la Red frente al 39% que prefería latelevisión. A los 14 años, el porcentaje se disparaba: 61% para Internet y sólo un 23% para el televisor, así lo exponen expertos en las nuevas tecnologías como Enrique Dans o José Cervera en sus blogs. www.consumer.es/web/es/.../internet/.../180713.php.

De este tema de investigación se puede deducir que la tecnología ofrece tantas ventajas, tanto para el rendimiento escolar como para el ocio yel desarrollo de habilidades sociales, que a juicio de los autores no debería impedirse su acceso a los menores ni limitarlo más allá de lo razonable. El uso de Internet y de otras tecnologías similares es parte de la vida de los adolescentes.
Ahora bien, los adultos usan Internet para buscar información mientras que los adolescentes lo usan como una herramienta para comunicarse y...