Uso Correcto De Las Vocales

Un maestro comprometido es aquel que busca las soluciones para la superación de sus alumnos.
En el presente trabajo se plasman algunas propuestas que pueden servir para una buena asimilación de las vocales que es problema muy frecuente dentro del medio indígena, tomo de referencia la escuela primaria bilingüe, me pareció interesante porque es una comunidad que todavía conserva sus raíces nahuasy por lo mismo el problema persiste.
Al realizar el proyecto se pretende disminuir el problema que se genera al tratar de que los alumnos identifiquen las vocales y sus sonidos en especial la confusión que se crea al con la vocal (o, u). Se pretende que sea a base de cantos y actividades lúdicas.






Planteamiento del problema.

El hombre por naturaleza busca la manera decomunicarse ya sea hablando, con señas o escribiendo y de ahí se crea el abecedario que ha sido hasta el momento uno de sus más grandes inventos el cual pasó por un proceso de mejora en el cual se le hicieron las modificaciones pertinentes. Pero este avance no lo disfrutan todos los seres humanos ya que existen infinidad de dificultades para lograr lo que es la alfabetización medio por el cual losseres humanos desarrollan la capacidad de aprender a leer y a escribir dándole buen uso a las reglas ortográficas al utilizar el abecedario. Esta problemática se presenta en los diferentes niveles educativos, principalmente en el medio indígena en los primeros grados por la introducción de una nueva lengua (español).
En el siguiente apartado se menciona como se identificó la problemática, losfactores desfavorables que se presentan y la importancia de darle solución.
a) Identificación del problema.
Me enfocare en la materia de español ya que es la base o requisito para que el alumno tenga una mejor comprensión de las otras asignaturas. Analizare la situación de la escuela primaria “Adalberto Tejeda” en un primer ciclo, la escuela se encuentra ubicada en el municipio de Chicontepec,Veracruz; la lengua materna de los alumnos es el náhuatl y conforme van cursando los grados aumentan el nivel de bilingüismo, pero para lograr esta meta existen muchos obstáculos.
Con referencia al grupo a tratar los alumnos tienen distintas dificultades para apropiarse de la lecto-escritura, empezando por la representación convencional de las vocales y su pronunciación.
A los alumnos se lesdificulta diferenciar las vocales (o, u) ya que algunos las ubican con un mismo sonido por ejemplo: la palabra burro, lo pronuncian como borro. Esta situación tiene su origen cultural es decir que si como docentes no analizamos que pasa los niños además de hacer esta mala pronunciación al aumentar los grados de dificultad de alguna lectura o escritura se pueden confundir y no llegar a comprender loque se lee, porque aunque parezca una cuestión insignificante crea gran confusión en los alumnos. Como lo menciona la autora Florinda Luis Orozco “así fue como termine el año escolar, aprendiendo a leer sin comprender lo que leía y continué hasta terminar la primaria”.
La mayoría de los niños saben que las vocales son cinco pero al momento de identificarlas se confunden y un error lamentableen los docentes en este caso con mayor peso del medio indígena es basarse solo en las actividades y ejemplos del libro de texto, sin considerar el contexto del educando
En la presente propuesta pedagógica considero pertinente llevar a cabo actividades que propicien un aprendizaje reflexivo, en donde el niño sea el actor principal y lo realice mediante cantos y juegos.
Me estoy enfocando a ungrupo de primer grado que es donde se empieza a conocer las primeras grafías, comenzando con las vocales.
La idea de propuesta es transformar la clase tradicionalista llevando a cabo actividades como cantos y juegos para la reafirmación de las vocales. Es importante señalar que en las comunidades indígenas a los alumnos se les dificulta asimilar la pronunciación correcta de las vocales (o, u) y de...