Uso De La Calculadora

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Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaría de Educación
Dirección de Educación General Básica
Gabinete Pedagógico Curricular – Matemática. 2001.Acerca del uso de la calculadora.



Introducción

¿Por qué la calculadora en las aulas?
En el terreno del cálculo la escuela precisa difundir - además de los cuatroalgoritmos convencionales - una gran diversidad de recursos.
Ampliar el objeto de estudio “cuentas” a un abanico más amplio de recursos de cálculo apuntando a que los alumnos comprendan las razones quesubyacen a las técnicas y las propiedades que esconden las prácticas mecánicas.
La calculadora permite abordar también un tipo de práctica anticipatoria. En muchos casos los problemas que seles proponen a los alumnos les exigen anticipar el resultado y la calculadora es el medio de verificación de los mismos. Esta actividad anticipatoria es una de las principales prácticas matemáticasque se intenta enseñar en la escuela y cuya importancia reside en que la anticipación es justamente aquello que otorga potencia a la matemática misma. La calculadora, lejos de convertirse en unaherramienta que impide pensar por sí mismos a los alumnos, tiene una enorme potencia para instalar prácticas anticipatorias y de control. Lógicamente, todo depende de las decisiones didácticas que seadopten.
Horacio Itzcovich y Claudia Broitman.


En primer año, una vez que los niños pueden utilizar la calculadora por sus propios medios y ya conocen los signos +, - e = conlápiz y papel algunas actividades que podrán realizar son:
• Resolver con la calculadora cálculos sencillos de sumas y restas.
• Buscar con la calculadora y registrar en el cuaderno varioscálculos que den un resultado dado.
• Corregir cálculos realizados por sí mismos o por sus compañeros en lápiz y papel.
• Resolver problemas usando la calculadora. Registrar en el cuaderno qué...
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