Uso de calculadora en esb

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TITULO

Uso de la calculadora en ESB

RESUMEN

La tecnología es el proceso por el cual el ser humano avanza y se desarrolla con la búsqueda de soluciones técnicos a problemas de la vida cotidiana. A medida que ha evolucionado la civilización, han evolucionado también nuestras necesidades y las soluciones que damos a éstas.
Fuera de la escuela utilizamos conmucha mayor frecuencia el cálculo mental, el cálculo estimativo y el cálculo con calculadora que los algoritmos convencionales que hemos aprendido en la misma. ¿Por qué no enseñarles a los alumnos toda esa variedad de estrategias y recursos de uso social actual?
¿Cuándo se inventó la calculadora? En 1642, Blaise Pascal desarrolló una calculadora mecánica para facilitarle el trabajo a su padre, unfuncionario fiscal. El matemático y científico británico Charles Babbage en 1833, construye la llamada máquina analítica, máquina calculadora mecánica, aunque sólo se construyó una pequeña parte.
Es en 1972 que se introdujo la primera calculadora científica de bolsillo del mundo, por los científicos Kilby y Merryman de nacionalidad americana.
La calculadora está presente en el currículum oficialde Educación Primaria y Secundaria dentro del bloque de números, como contenido tanto conceptual (conocimiento de las reglas de uso), como procedimental (utilización de la calculadora) y como actitudinal (confianza en el uso de la calculadora). También aparece como criterio de evaluación, y como orientación al dar por sentado que en la ESB "el dominio en el uso de las calculadoras sencillaspermite realizar cálculos rápidos y exactos con cantidades grandes, al mismo tiempo que permite reflexionar sobre el cálculo".
Este proyecto tiene como orientación la investigación del uso de la calculadora como instrumento de enseñanza, recurso didáctico que no hace mucho tiempo fue inventado, herramienta que el alumno debe aprender a utilizar, no para evitar el calculo mental sino para favorecer entiempo y estrategia la resolución de oportunas situaciones problemáticas a resolver.
Considerando que el uso de la calculadora está propuesto en el Diseño Curricular, es una gran incógnita a responder, que profesor no lo utilice como instrumento tecnológico para su práctica cotidiana, y en muchos casos prohíbe su utilización.
Las calculadoras no “entienden” matemática pero facilitanconsiderablemente la comprensión de la matemática.

PROBLEMA

¿Porqué si los educadores en Matemática recomiendan el uso de la calculadora, esta tiene poco impacto en la escuela?.

PREGUNTAS

1-¿Es perjudicial para el crecimiento del razonamiento matemático del alumno el uso de la calculadora en el aula?
DE INVESTIGACION
2-¿Se debe enseñar al alumno cómo utilizar la calculadora?
DE INVESTIGACION3-¿Se permite en el nivel ESB el uso de la calculadora? SUPUESTO APRIORISTICO
4-¿Es elemental poseer una calculadora en la clase de matemática (uso de los celulares como calculadora)?
SUPUESTO APRIORISMO
5-¿Se puede considerar la calculadora como un elemento didáctico?
DE INVESTIGACION
6-¿Cuál sería el objetivo del uso de la calculadora?
DE INVESTIGACION
7-¿En qué casos se les permitiríael uso de la calculadora?
SUPUESTOS VALORATIVOS
8-¿Cuáles son los motivos por los cuales no dejar usar la calculadora en clase?
PREOCUPACION DERIVADA LA NECESIDAD DE TRANSFORMAR LA REALIDAD EDUCATIVA.
9-¿Sería un alumno tramposo el que resuelve primero con la calculadora una cuenta de dividir y sabiendo así el cociente realiza luego por escrito, a mano, la cuenta?
SUPUESTOS VALORATIVOS10-En las evaluaciones ¿se debe permitir el uso de la calculadora?
DE INVESTIGACIÓN
11-El uso de la calculadora ¿depende del curso o nivel del alumno?
DE INVESTIGACIÓN
12-En el paradigma aproximativo ¿cómo se considera el uso de la calculadora?
PREOCUPACION TEORICA
13-¿Tiene mayor disposición a la matemática un alumno que tiene la posibilidad de usar su calculadora?
SUPUESTO APRIORISMO...