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Introducción:

Este trabajo habla sobre las diferentes teorías que influyeron en el aprendizaje, las más importantes son: conductismo, cognoscitivismo, constructivismo, competencias; de las cuales cada uno dio un aporte al aprendizaje como el conductismo está enfocado en la repetición de patrones de conducta el cognoscitivismo tiene participación el estudiante con respecto alaprendizaje. También nos interesa hablar sobre lo que es el constructivismo en el cual el aprendizaje y los conocimientos son acumulativos y se ponen en práctica y por ultimo tenemos lo que son las competencias en las cuales el estudiante adquiere los conocimientos conceptual, procedimental y actitudinal. Otro de los temas a tratar en este trabajo fue Preconcepto de Ausubel que se define como unarepresentación que posee el estudiante sobre algún aspecto de la realidad, que constituye el punto de partida en el proceso de aprendizaje para la asimilación de los conceptos.









Teorías del Aprendizaje
El aprendizaje es el más importante de los fenómenos mediante los cuales logramos modificarnos, adaptarnos y adquirir cada vez más competencia con el correr de los años. La teoría deSkinner se aplica más en escuelas, hospitales, cárceles y situaciones terapéuticas, mientras que partes de la teoría de Piaget son comunes en las aulas. Detrás de este campo está en juego el moldear el tipo de mundo en el que vivimos.Una de las explicaciones de qué es lo que se aprende y cómo se aprende sugiere que el aprendizaje se produce por efecto de asociaciones temporales y espaciales entrecosas y/o ideas.
Es llamada explicación asociacionista o “por contigüidad”: el condicionamiento clásico toma estas ideas. (Pavlov en Rusia fue el gestor de esta perspectiva).El aprendizaje sobreviene por efecto de sensaciones. Los asociacionistas supusieron que la mente del ser humano recién nacido es una tabla rasa, sobre la cual se inscribe la experiencia. Esto se opone a las posturasanatistas.
Los cómos y el porqué del aprendizaje:
Algunas cuestiones clave:
El primer problema es el contenido del aprendizaje. Los que se interesaron por esto supusieron que se componía de ideas o estructuras mentales. Las ideas se llaman también cogniciones, y aquellos psicólogos que creen que las ideas son unidades de aprendizaje son llamados teóricos cognitivos. El tema del Insight (comprensiónsúbita) es un ejemplo de aprendizaje cognitivo. A esto se le oponen las teorías conexionistas, según las cuales, la unidad esencial de lo aprendido es una nueva conexión entre un hecho ambiental y otro estímulo o bien una nueva respuesta.
Como la mayoría de los conexionistas rechazan el concepto de observar ideas y proponen el de observar conductas manifiestas (es decir, observables), actividad quese considera más objetiva y científica, con frecuencia se los denomina conductistas.
Un segundo problema es cómo se conectan entre sí los elementos aprendidos. Los asociacionistas suponen que es suficiente la contigüidad, la proximidad o asociación estrecha, entre los elementos.
El punto de vista opuesto supone que las consecuencias agradables o desagradables determinan que algo sea aprendido ono. Se relaciona esto con la teoría del Hedonismo, que se ocupa de los efectos que el dolor y el placer tienen sobre el comportamiento humano. Las teorías del aprendizaje centradas en las consecuencias de la conducta se denominan teorías del refuerzo.
Se considera que el refuerzo tiene un parecido con la recompensa, pero esta última tiene connotaciones emocionales subjetivas. El tercer problema entorno del cual los teóricos del aprendizaje están divididos, es la cuestión de la naturaleza, versus crianza, o sea, ¿en qué medida los factores innatos son responsables del aprendizaje? Los conductistas son ambientalistas y los teóricos con fuertes nexos con la biología incluyen factores innatos.
Otro tema controversial refiere a si es legítimo extender al aprendizaje humano los principios...