Uso de las computadoras y actitud de los est

Uso de computadoras y actitud de estudiantes
Verdugo Rojas Wenceslao

Resumen.
La actitud de los estudiantes de secundaria urbana hacia la computación se manifiesta muy positiva, al contrario del uso de computadoras en las escuelas que presenta una gran área de desarrollo, una de los dos fenómenos superará al otro con el paso del tiempo, por lo que el presente estudio intenta valorar ambos ybuscar relacionarlos para estar en condiciones de que la actitud no se deteriore por efectos del poco uso de la tecnología educativa.

Objetivos.
Conocer la frecuencia del uso de computadoras por parte de estudiantes, así como la actitud que manifiestan hacia el estudio el uso de las mismas, únicamente en términos escolares, buscando relación entre la primer variable y la segunda, considerandoque el querer es más importante que saber o poder, abonando un poco al origen de dicha afectividad.

Introducción.
Son recurrentes los comentarios y acciones que indican sin comprobación la importancia del uso de la tecnología en las escuelas, por ejemplo cuando una comunidad escolar realiza una actividad económica generalmente dedican parte de los ingresos para la compra de computadoras, aúnsin verificar las prioridades al interior del plantel.
Lo anterior se relaciona con el presente estudio y siguiendo el ejemplo, en el sentido de que el discurso que lleva a la compra de computadoras es adoptado por profesores y estudiantes, quienes creamos un ideal que puede deteriorarse al tener acceso a la tecnología y no utilizarla.
La forma mínima de utilización sugerida de las computadorasen las escuelas es el correo electrónico, aún cuando las computadoras escolares no se puedan utilizar por razones técnicas o de organización, el profesor puede solicitar a sus alumnos que envíen tareas a su correo electrónico, claro sin que esto signifique una práctica de inequidad, es decir, solicitar que utilicen este medio los que puedan, los que tenga oportunidad en sus casas, los que no puedandeberán poder presentar los trabajos y tareas en los medios tradicionales.
Al interior de las aulas es común escuchar a los estudiantes acerca de las diferentes limitantes para utilizar las computadoras escolares, por lo que se realizo la presente investigación bajo la premisa de que el área de desarrollo actitudinal está relacionada con el uso de las computadoras, generando una dinámica cíclicarelacionada directamente con la afectividad, y es en donde consideramos que se presentan problemas (Richardson y Onwuegbuzie, 2003), retomando la sabiduría tradicional, tenemos que “hace más el que quiere que el que puede”, al parecer los estudiantes tienen una buena actitud hacia el uso de las computadoras, al menos hasta donde las han utilizado, generalmente para platicar en línea o descargarcanciones, películas o fotografías, pero la actitud hacia el uso académico se desconoce, quizá porque como muestra la presente indagación, casi no se han utilizado para tal efecto.
Por lo anterior es necesario diagnosticar para tomar decisiones y emprender acciones para mantener en ellos una buena actitud hacia el uso académico de las computadoras, al igual que el que manifiestan para lasactividades de ocio informático, en un humilde acercamiento hacia la modificación de la conducta, considerando además que la educación es ante todo un proceso de socialización por medio del cual se transmiten y se adquieren valores y se adoptan normas de comportamiento y actitudes (Sarabia, 1992).
is a Likert instrument for measuring middle school students' attitudes on all Young Children's ComputerInventory subscales plus computer anxiety.

Desarrollo.
Ante la hipótesis de que “la actitud manifiesta hacia el uso de las computadoras en educación se deteriora si no se utilizan”, se adecuó la escala Computer Attitude Questionnaire CAQ (Knezek y Christensen, 1995), que es una escala tipo Likert para valorar la actitud de estudiantes jóvenes hacia la computación, así como su repertorio de...