Uso De Las Netbook

Diplomatura Superior en
Tecnología de la Información
Aplicadas a la Educación









TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


Integrantes del equipo:

Sede
• Curuzú Cuatiá




¿COMPUTADORA EN EL AULA
=
INNOVACION PEDAGOGICA?




Estudio en el Colegio Secundario Barnidio Sorribes
de la
localidad de Curuzú Cuatiá

Índice

TEMA 4
FORMULALCION DEL PROBLEMA 4INTRODUCCIÓN 5
OBJETIVO GENERAL 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6
MARCO TEÓRICO 7
MARCO METODOLOGICO 24
Unidad de análisis: 25
Desarrollo: 25
Instrumentos y recolección de datos 27
Análisis de los datos: 29
Resultados encuesta a docentes 32
Resultado de encuestas a alumnos 45
INFORME FINAL 52
CONCLUSIÓN 56
ANEXOS 58
Referencias bibliográficas 58
Encuestas realizadas a docentes y alumnos 59TEMA
¿COMPUTADORA EN EL AULA = INNOVACION PEDAGOGICA?
FORMULALCION DEL PROBLEMA
Nos preguntamos qué pasaba en el interior de las aulas, por qué se instaló el mito de que las computadoras están reservadas para las clases de informática y cuáles son las dificultades existentes. Nos planteamos los siguientes interrogantes: ¿Aprenden los alumnos utilizando las computadoras? ¿Lascomputadoras utilizadas como contenido o como recurso pedagógico didáctico? ¿Cuál es su efectividad? ¿Las propuestas de capacitación existentes apuntan a una transformación de las prácticas áulicas o promueven sólo el reemplazo de las viejas herramientas educativas: pizarrón, cuaderno, diccionario, manual, etc., por tecnologías más modernas, dentro del mismo esquema pedagógico? ¿Es posible encarar unuso innovador de los medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje sin incorporar plenamente estos usos en los programas de formación docente?
Se trató de un estudio cuantitativo utilizando la técnica del muestreo de selección.
Se realizaron dieciocho encuestas semi estructuradas a docentes que pertenecen a diferentes áreas del conocimiento, y alumnos del nivel superior delcolegio secundario Barnidio Sorribes, de la ciudad de Curuzú Cuatiá.


INTRODUCCIÓN
La incorporación de la computadora al sistema educativo buscando preparar a los sujetos para que puedan manejarse con destrezas y habilidades en el mundo de las redes informáticas, es un desafío que los docentes debemos afrontar pues contribuye al desarrollo de un aprendizaje efectivo y participativo.Abordar la informática en la escuela con la idea de que es una herramienta que hay que saber usar exige un uso práctico en las actividades cotidianas del aula, aprender a buscar contenidos para las diversas materias del currículo y seleccionarlos con sentido crítico, elaborar informes con procesadores de texto y planillas de cálculo, diseñar presentaciones para ilustrar temas, elaborar una webquestpara que los alumnos realicen autoaprendizajes, diseñar guías de trabajos son algunas de las acciones que pueden realizarse, siempre buscando potenciar nuevas metodologías para el aprendizaje y no solamente la repetición de acciones.
Nos preguntamos qué pasaba en el interior de las aulas, a raíz de la incorporación de máquinas en el marco del proyecto Conectar Igualdad y para desmitificar laidea que se instaló que las computadoras están reservadas para las clases de informática y cuáles son las dificultades existentes.
Nos planteamos los siguientes interrogantes: ¿Aprenden los alumnos utilizando las computadoras?; Las computadoras son utilizadas ¿cómo contenido o como recurso pedagógico didáctico?; ¿Cuál es su efectividad?; La infraestructura, la capacitación y los recursos(software, contenidos) ¿Serán determinantes en la resistencia docente al uso de las computadoras?; Las propuestas de capacitación existentes ¿Apuntan a una transformación de las prácticas áulicas o promueven sólo el reemplazo de las viejas herramientas educativas: pizarrón, cuaderno, diccionario, manual, etc., por tecnologías más modernas, dentro del mismo esquema pedagógico?-
Buscamos detectar la...