UTS MODELO DISE O METODOLOGICO

5. DISEÑO METODOLÓGICO


Para dar una respuesta al problema planteado en el trabajo de investigación es necesario proponer un diseño metodológico en el que se describa cada una de las fases y actividades necesarias para dar respuesta al problema de investigación; permita validar las hipótesis propuestas y finalmente permita llegar a conclusiones que aporten al mejoramiento de los procesos deaprendizaje apoyados en TIC. El diseño de investigación enuncia un proceso metodológico que se utilizará, para llegar al conocimiento sistemático de una situación problémica partiendo de las características señaladas por Hernández, Fernández y Baptista (2010). Como parte del diseño metodológico es necesario definir, inicialmente, el enfoque en el que se enmarca el diseño; por otra parte, se requieredelimitar el espacio en el que se desarrolla la experiencia, la población que participa en la actividad y el método de selección de la muestra; además se deben diseñar los instrumentos de recolección de información y establecer las técnicas para el procesamiento y análisis de la información; finalmente, se determina las estrategias para la presentación de resultados, así como, la formulación deconclusiones y recomendaciones.

5.1. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

La investigación está diseñada como un estudio de tipo explicativo que busca conocer y explicar el efecto de la variable independiente (Curso de habilidades de lectura y escritura apoyado en el uso de un blog como recurso de aprendizaje) en la variable dependiente (Desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes). Sebusca evaluar los resultados en el desarrollo de competencias comunicativas obtenidos a través del curso de habilidades de lectura y escritura apoyado en el uso del blog como recurso de apoyo.
Con el propósito de alcanzar los objetivos de la investigación, éste trabajo propone un enfoque mixto debido inicialmente, a la necesidad de integrar la selección y análisis de datos cuantitativos para validarlas hipótesis iniciales con base en información numérica que permita medir el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes que recientemente han ingresado a la educación universitaria en el primer semestre de 2014 y que se han vinculado al curso de habilidades de lectura y escritura; por otra parte, es necesario es necesario conocer e interpretar las diferentesconcepciones de los docentes sobre las competencias comunicativas y frente a sus practica pedagógica. Integrar los dos enfoques permite no sólo triangular los resultados obtenidos, sino también complementarlos para una mayor comprensión del problema investigado. Por tanto, si bien se siguen procesos interdependientes y entrelazados, son vistos, validados y analizados de manera independiente.

Enpalabras de Creswell y Plano Clark, Un diseño de investigación mixto desde sus supuestos filosóficos y metodologías se enfoca en la colección, análisis y mezcla de análisis cuantitativos y cualitativos en un solo estudio; su premisa central es que el uso de los enfoques cualitativo y cuantitativo en combinación provee una mejor comprensión de los problemas de investigación.1 Para una mayor comprensión deun diseño de investigación mixto como el que se ha propuesto para este trabajo es preciso mencionar algunas características de los enfoques que se integran; según Hernández Sampieri y sus colaboradores, en el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones decomportamiento Además, el investigador utiliza su diseño para analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigación.2

5.2. CONTEXTO SOCIODEMOGRÁFICO.

El proyecto se desarrollará en la ciudad de Bucaramanga capital del departamento de Santander que está ubicada al nororiente de Colombia. La ciudad de...