Valle del Yaqui
Páginas: 33 (8020 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2014
1. La DGETA
La Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria ofrece bachillerato tecnológico bajo el modelo de educación basada en competencias. Derivado de una Reforma Curricular en 2004 y de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), a partir de 2007 se ha definido un Marco Curricular que incorpora las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.Antecedentes
En diciembre de 1970 se fundó la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), dentro de la estructura organizativa de la SEP. En un principio se ofrecía capacitación para el trabajo agropecuario, secundaria tecnológica agropecuaria, bachillerato tecnológico agropecuario y forestal, formación de profesores de capacitación para el trabajo agropecuario (quedesempeñaban sus labores en las escuelas secundarias), y educación superior agropecuaria y forestal.
En 1978, las escuelas secundarias tecnológicas agropecuarias son separadas de la DGETA, al crearse una sola institución responsable de ese nivel educativo. Ese mismo año, se transfirieron a la DGETA las Brigadas de Educación Tecnológica Agropecuaria, con lo que se incorporaron la educación no formal y lacapacitación, como servicios sustantivos que ofrece esta Dirección General.
Durante las recientes décadas se desarrolló y fortaleció la educación media superior, superior y de posgrado, mediante la actualización permanente de planes y programas y la diversificación de carreras ofrecidas; se amplió y consolidó la investigación y el desarrollo tecnológico, como actividades de carácter sustantivo, y laeducación se orientó al modelo basado en normas de competencia laboral.
En años recientes, la educación superior tecnológica se concentró en una nueva dependencia, por lo que la DGETA ofrece actualmente educación media superior, concentrando esfuerzos para adecuarla al modelo de educación basada en competencias dentro del contexto de políticas de calidad, operando a partir del año 2003 unaReforma Curricular y a partir del 2006 dentro de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que ha incorporado una educación con competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
DGETA en cifras
La eficacia y eficiencia de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, requiere de mostrar en cifras, objetivamente, los recursos humanos y materiales, así como losavances, logros e insuficiencias, en datos específicos que son imparciales en sí mismos y subsecuentemente útiles para la valoración cualificativa de la institución.
Así, es preciso cuantificar, entre otros, los siguientes datos:
1. • 31 carreras a nivel técnico
2. • 294 Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestales
3. (CBTA y CBTF)
4. • 173,000 estudiantes
5. • 60% de estudiantes con beca
6. • 60.5% de eficiencia terminal
7. • 17.8% de deserción escolar
8. • 85% de profesores actualizados
9. • 87% de profesores con estudios de nivel licenciatura
10. • 26% de profesores con estudios de posgrado
11. • 106,000 productores atendidos
Tipos de unidades educativas
El plantel constituye la unidad básica de organización yfuncionamiento de la educación tecnológica agropecuaria. Su operación se despliega tanto en la diversidad de contextos socioculturales que caracterizan a los entornos regionales de las escuelas, como en la singularidad de las condiciones materiales y posibilidades de mejora con que éstas cuentan.
Para el cumplimiento de sus funciones, se cuenta con cinco diferentes tipos de planteles educativos, siendolos más importantes los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA) y los Centros de Bachillerato Tecnológico Forestal (CBTF), en cuanto que en los mismos se atiende a los jóvenes estudiantes, en estos planteles se les ofrece estudios de bachillerato tecnológico y de formación profesional como técnicos, estas dos tareas constituyen la misión fundamental de este Subsistema Educativo....
La Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria ofrece bachillerato tecnológico bajo el modelo de educación basada en competencias. Derivado de una Reforma Curricular en 2004 y de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), a partir de 2007 se ha definido un Marco Curricular que incorpora las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.Antecedentes
En diciembre de 1970 se fundó la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), dentro de la estructura organizativa de la SEP. En un principio se ofrecía capacitación para el trabajo agropecuario, secundaria tecnológica agropecuaria, bachillerato tecnológico agropecuario y forestal, formación de profesores de capacitación para el trabajo agropecuario (quedesempeñaban sus labores en las escuelas secundarias), y educación superior agropecuaria y forestal.
En 1978, las escuelas secundarias tecnológicas agropecuarias son separadas de la DGETA, al crearse una sola institución responsable de ese nivel educativo. Ese mismo año, se transfirieron a la DGETA las Brigadas de Educación Tecnológica Agropecuaria, con lo que se incorporaron la educación no formal y lacapacitación, como servicios sustantivos que ofrece esta Dirección General.
Durante las recientes décadas se desarrolló y fortaleció la educación media superior, superior y de posgrado, mediante la actualización permanente de planes y programas y la diversificación de carreras ofrecidas; se amplió y consolidó la investigación y el desarrollo tecnológico, como actividades de carácter sustantivo, y laeducación se orientó al modelo basado en normas de competencia laboral.
En años recientes, la educación superior tecnológica se concentró en una nueva dependencia, por lo que la DGETA ofrece actualmente educación media superior, concentrando esfuerzos para adecuarla al modelo de educación basada en competencias dentro del contexto de políticas de calidad, operando a partir del año 2003 unaReforma Curricular y a partir del 2006 dentro de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que ha incorporado una educación con competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
DGETA en cifras
La eficacia y eficiencia de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, requiere de mostrar en cifras, objetivamente, los recursos humanos y materiales, así como losavances, logros e insuficiencias, en datos específicos que son imparciales en sí mismos y subsecuentemente útiles para la valoración cualificativa de la institución.
Así, es preciso cuantificar, entre otros, los siguientes datos:
1. • 31 carreras a nivel técnico
2. • 294 Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestales
3. (CBTA y CBTF)
4. • 173,000 estudiantes
5. • 60% de estudiantes con beca
6. • 60.5% de eficiencia terminal
7. • 17.8% de deserción escolar
8. • 85% de profesores actualizados
9. • 87% de profesores con estudios de nivel licenciatura
10. • 26% de profesores con estudios de posgrado
11. • 106,000 productores atendidos
Tipos de unidades educativas
El plantel constituye la unidad básica de organización yfuncionamiento de la educación tecnológica agropecuaria. Su operación se despliega tanto en la diversidad de contextos socioculturales que caracterizan a los entornos regionales de las escuelas, como en la singularidad de las condiciones materiales y posibilidades de mejora con que éstas cuentan.
Para el cumplimiento de sus funciones, se cuenta con cinco diferentes tipos de planteles educativos, siendolos más importantes los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA) y los Centros de Bachillerato Tecnológico Forestal (CBTF), en cuanto que en los mismos se atiende a los jóvenes estudiantes, en estos planteles se les ofrece estudios de bachillerato tecnológico y de formación profesional como técnicos, estas dos tareas constituyen la misión fundamental de este Subsistema Educativo....
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