Valor

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Nuestro trabajo se sustenta en la concepción teórica del enfoque histórico-cultural sobre el desarrollo humano planteada por L.S. Vigotsky, sus continuadores y los resultados de trabajos realizados en el CEPES por un grupo de especialistas que durante dos décadas han investigado en el tema acerca de los valores.
Consideramos que los valores constituyen formaciones psicológicas complejas denaturaleza afectivo-cognitivas que se integran estructural y funcionalmente entre sí y a todo el sistema de la personalidad regulando la actuación del individuo hacia los demás y hacia sí mismo, como parte del sistema de relaciones sociales y las exigencias que emanan de las mismas y que se forman sobre la base de determinadas formas de vida y educación en un contexto histórico social determinado.Los valores existen en la subjetividad no como simples reproducciones de significados (reflejo cognitivo), ni tampoco como motivos aislados (reflejo afectivo) que impulsan al individuo a actuar, sino que constituyen complejas unidades funcionales cognitivo-afectivas a través de las cuales se produce la regulación del comportamiento.
El estudio de los valores no puede realizarse a partir delanálisis unilateral de un aspecto o componente psicológico o de varios, pero que actúan con independencia uno de otro o con una total supeditación o reducción de uno con respecto al otro, sino como un proceso complejo de formaciones psicológicas que se estructuran de manera diferente en cada período del desarrollo, lo que implica conocer, por una parte, cuales son estos componentes psicológicos, quédinámica se establece entre ellos y qué relación tienen con toda la estructura y el contenido de la personalidad.
Las formaciones psicológicas que se integran estructural y funcionalmente entre sí y a toda la personalidad y que conforman los valores como formación psicológica compleja son: la esfera cognitiva–afectiva-valorativa, la motivacional, la autovalorativa y la conductual.
La esferacognitiva-afectiva-valorativa se relaciona con el conocimiento que se tiene acerca de los contenidos del valor, condición necesaria para la regulación moral del comportamiento, pero no suficiente. Esto explica la alta complejidad de esta formación ya que a un buen dominio a nivel cognoscitivo de los contenidos


• La interacción, el intercambio, la colaboración entre los miembros del equipo al ejecutarla tarea.
• La reflexión acerca de los asuntos que se traten, a partir del criterio de los demás.
• El conocimiento, la colaboración y la influencia mutua entre los miembros del equipo.
• Tener en cuenta las reglas de trabajo en grupos, lo que contribuye “al modo de actuar” de sus participantes.
• La asunción de distintos roles, como jefes o como subordinados que influye en sus relaciones conel resto de los estudiantes y en su futuro rol como profesionales.
• Crear breves espacios de análisis al finalizar una actividad, donde se propicie la crítica y la autocrítica en relación con el aporte individual en la ejecución de la tarea colectiva, el vencimiento de los obstáculos para cumplir con la tarea, así como las intenciones declaradas de
autoperfeccionamiento de las dificultadesencontradas.
• Trabajar en colectivo, el vinculo de la tarea con la actividad profesional en una dimensión social y ética.
Para trabajar los indicadores de los distintos componente del valor, se hace imprescindible que en la ejecución de la tarea prime el diálogo, la interacción, el intercambio, la reflexión, entre los estudiantes, y entre estos y el profesor, lo que solo es posible con lautilización de los métodos participativos y el control que se requiere en su ejecución.
La aplicación de una estrategia para el desarrollo de valores requiere un momento fundamental
en la planificación, se trata de prever, como se trabajarán los indicadores. En este sentido se hace necesario tener en cuenta:
• Los objetivos que se han de proponer a los estudiantes deben contener no solo los...