Valores y Vida Cotidiana

CONTEXTOS EDUCATIVOS, 2 (1999), 193-206

VALORES Y VIDA COTIDIANA
Emilio Martínez Navarro
Universidad de Murcia
RESUMEN. Aprender a valorar es un proceso largo y complejo en el que intervienen múltiples sujetos (padres, amigos, profesorado) y múltiples disciplinas (ciencias,
artes, humanidades). Pero el éxito del proceso está condicionado por la presencia o
ausencia de una actitud básicade búsqueda de la verdad que ha de ser equidistante de
dos extremos: del dogmatismo y del escepticismo. Para fomentar una actitud reflexiva
y abierta es preciso considerar el aula y los demás espacios educativos como diversas
comunidades de investigación, esto es, foros de diálogo, ayuda mutua y búsqueda en
común de todo lo que merece ser valorado.
ABSTRACT. Learning to value is a long andcomplex process. Several persons
(parents, friends, teachers) and many disciplines (science, art, humanities) take part in
it. But the success of this process is conditioned by the presence or absence of a basic
attitude: the search of the truth as opposite to dogmatism and skepticism. To advance an
open and reflexive attitude is essential conceiving the classroom and other educating
places asseveral communities of inquiry, i.e., circles of dialog, reciprocal help and
shared research about all what deserves to be valued.

1. ¿Qué es valorar?
En la vida cotidiana todos hacemos continuamente valoraciones. Decimos que tal
conducta ha sido correcta o incorrecta, que tal situación es justa o injusta, que tal película es estupenda o -por el contrario- decimos que es “un rollazo”. Tambiénjuzgamos a las personas diciendo que tal vecino es simpático, o que es “un pelma”. Y a
veces juzgamos a colectivos enteros diciendo, por ejemplo, que los profesores son
pedantes, o que los médicos son altaneros, o que los maños son tozudos. Hacer valoraciones es algo tan habitual y constante que no se puede imaginar la vida humana
sin esa actividad. Podemos afirmar entonces, para empezar estareflexión, que hay un
hecho evidente e indudable, y es que los seres humanos hacemos valoraciones casi
con la misma frecuencia que respiramos, y lo mismo que no se puede vivir sin respirar, no se concibe que una persona normal pueda vivir sin valorar.
Ahora bien, inmediatamente observamos que hay distintos tipos de valoraciones y
que presentan una doble polaridad -positiva y negativa- 1:
1.Esta clasificación está inspirada en la de José Ortega y Gasset, “Introducción a una estimativa.
¿Qué son los valores?” en Obras completas, Madrid, Revista de Occidente, vol. VI, 1973, pp. 315-335.

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JOSÉ DIEGO VARGAS CANO, LAURA VILLARES BERMEJO

1) Sensibles -placentero/doloroso, alegre/triste, agradable/desagradable, etc.2) Utilitarias -eficaz/ineficaz, exitoso/fracasado,útil/inútil, capaz/incapaz, etc.3) Estéticas -bonito/feo, elegante/desaliñado, armonioso/caótico, etc.-;
4) Económicas -caro/barato, con calidad/sin ella, rentable/ruinoso, etc.-;
5) Vitales -sano/perjudicial, fuerte/débil, ágil/torpe, nutritivo/venenoso, etc.-;
6) Intelectuales -evidente/dudoso, verdadero/falso, lógico/absurdo, riguroso/confuso, etc.-;
7) Morales -bondadoso/malvado, justo/injusto,honrado/corrupto, leal/desleal, etc.-;
8) Religiosas -santo/diabólico, sagrado/profano, meritorio/pecaminoso, etc.La existencia de estas diferentes clases de valoraciones nos conduce a una cuestión central: ¿Es posible acertar en nuestras valoraciones cotidianas? ¿Cómo podemos
mejorar nuestros juicios sobre las situaciones y las personas?
Para responder a esta pregunta es preciso percatarse, en primerlugar, de que esa
variedad de tipos de valoraciones nos indica que la realidad cotidiana es maravillosamente compleja: por una parte, porque una misma situación se presta a ser valorada desde perspectivas distintas conforme a esos distintos tipos generales de valoración; pero además, como vamos a ver a continuación, dentro de cada tipo de valoraciones nos vamos a encontrar con un pluralismo...