Valores

Tema 10 (24 del libro). LA CONSULTA O EL ASESORAMIENTO INDIRECTO AL PROFESORADO Y A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS
E. Repetto (Esquema- J.R. Guillamón)

INDICE

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|Objetivos|
|Introducción |
|Contenidos |
|Bibliografía recomendada|

1.1. OBJETIVOS

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|Definir la consulta en las instituciones educativas. |
|Delimitar las fases de la consulta en relación con el contexto educativo.|
|Presentar las bases que fundamentan un modelo integrado de la consulta. |
|Analizar la consulta desde la perspectiva del profesorado. |
|Determinar las ventajas de un enfoque colaborativo de la consulta en las institucioneseducativas. |
|Definir los fundamentos de la consulta a las familias desde la perspectiva de la orientación familiar. |

1.2. INTRODUCCIÓN

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|El modelo de consulta (consultation), denominado “asesoramiento” por algunosautores se define esencialmente como una |
|intervención indirecta que puede aplicarse al individuo o al grupo. En este tema se pretende reflexionar sobre la aplicación de |
|este modelo con el fin de, indirectamente, facilitar el desarrollo del aprendizaje del alumno y contribuir a su excelencia |
|académica. Por esto, el objetivo de este capítulo es demostrar que el primerpapel del consultor o asesor reside en servir como |
|agente de cambio en el centro educativo. Por cambio se entiende una profunda alteración de las creencias, actitudes y conductas |
|de los niños, adolescentes y adultos que forman parte de esa institución educativa. |
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|En el primer apartado, se reconceptualiza la consulta psicopedagógica aplicada a los centros educativos y en el segundo, se |
|enfoca la institución educativa como un espacio para la realización de este modelo de intervención. A continuación, en el |
|tercero, se especifican las bases de un modelo integrado de consulta psicopedagógicaóptima para aplicarse en los centros |
|educativos. Las perspectivas del profesorado como sujeto-objeto de la consulta se tratan en el cuarto apartado, describiéndose |
|los tres aspectos claves por los que el profesorado busca la consulta, así como sus expectativas y el incremento de sus |
|conocimientos y de sus competencias.|
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|En el quinto y sexto apartado, se ofrecen algunas consideraciones sobre el consultor como agente de cambio, especificándose sus |
|funciones como colaborador del grupo de profesores y facilitador del aprendizaje, y como...