Necesidades educaivas especiales

ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON NEE EN LA MODALIDAD DE EDUCACION FORMAL

AUTORES:
GOMEZ TORO YOLANDA
GUERRERO MARIA ISABEL
HOLGUIN GRUESO CONSUELO
MELO YELA WILMER ARBEY
SANCHEZ LENIS JAVIER

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
GUACARI VALLE
2011
ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON NEE EN LA MODALIDAD DE EDUCACION FORMAL

AUTORES:
GOMEZTORO YOLANDA
GUERRERO MARIA ISABEL
HOLGUIN GRUESO CONSUELO
MELO YELA WILMER ARBEY
SANCHEZ LENIS JAVIER

Trabajo escrito para el núcleo temático de:
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. IV D

Presentado a la docente:
LIC. REYNALDO FERNANDEZ.



INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
GUACARI VALLE
2011
ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON NEEEN LA MODALIDAD DE EDUCACION FORMAL
Para dar inicio a este ensayo partiremos de la importancia de la atención educativa a personas con necesidades educativas especiales, quienes deben ser incluidas dentro de los procesos de formación en los colegios o escuelas sin importar la diversidad tal como lo contempla la ley general de la educación (ley 115); cuyo objeto es la formación integral de lapersona. Pero esa inclusión de la que hablamos no solo se refiere a tener el estudiante dentro del aula escuchando la clase si no, por lo contrario más que eso implica para la institución realizar una gran variedad de ajustes dentro del currículo, desde el Proyecto Educativo Institucional para satisfacer las principales necesidades de estas personas. Necesidades como recursos que faciliten suaprendizaje, espacios educativos acordes a las necesidades del niño, la cualificación de los maestros y maestras y la participación de la comunidad educativa y la misma familia, para que de esta manera podamos contribuir positivamente en las expectativas, y en el desarrollo de potenciales del estudiante.
Entonces, la atención educativa desde las diferentes modalidades de atención ya sea (formal, noformal e informal) deben garantizar el cumplimiento de los objetivos según lo contempla la ley 115, y más en la prestación del servicio a las personas con necesidades educativas especiales. Siendo así, debemos tener en cuenta que como maestros preparados para atender los niveles de preescolar y básica primaria nos compete fijar nuestra mirada en la modalidad de educación formal. La modalidadde educación formal, entonces, según la ley general de la educación es aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, que siguen de manera secuencial una formación de acuerdo a unos ciclos lectivos o niveles, que conducen a un grado y a un título y que tienen como objetivo primordial según el artículo 13 de la misma, el desarrollo integral del educando.
Dentro de esa prestacióndel servicio educativo en la modalidad de educación formal debemos tener en cuenta que para hacerlo más eficiente en toda institución o establecimiento educativo debe haber un proyecto pedagógico institucional en el que se tenga en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales del entorno y una planeación que le apunte a los fines de la educación. Por lo cual para su elaboración yaplicación nos recomiendan el componente conceptual, el componente administrativo, el componente pedagógico y de interacción humana sin dejar a un lado las políticas de atención educativa a estudiantes con NEE y las diferentes acciones, conceptos y estrategias abiertas a la diversidad para brindar una educación inclusiva y con calidad.
Entonces, teniendo en cuenta esos componentes que serecomiendan para el diseño del PEI empezaremos por el componente conceptual. Este componente conceptual o también llamado teleológico da cuenta de hacia dónde quiere llegar, o a que le apunta la institución en los procesos de formación a través de una misión, visión, filosofía, principios, metas y objetivos bien definidos, teniendo en cuenta la oferta o la prestación del servicio a estudiantes con NEE,...