Valores

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento Del Problema

En el Planteamiento del Problema, el investigador o los investigadores detectan y señalan un problema que se encuentre dentro o fuera del radio de acción de éstos, al considerar que el problema genera contratiempos en un área o actividad específica, dejando por lo general consecuencias negativas. En el contexto del planteamientodel problema, quienes investigan deben señalar las causas o motivos que generan el proceso investigativo, qué afecta, cómo, dónde y por qué, el pronóstico si no se contribuye con la solución o interpretación de la problemática, y consecuentemente se ofrece una visión alternativa que pueda permitir la solución o en su defecto, las mejoras ante el problema detectado; sin llegar a hacer aseveracionesni asegurar nada al respecto. Lo que sugiere en consideración, hacer hipótesis en el marco del planteamiento del problema.

En el sistema educativo venezolano se han realizado una serie de cambios con la finalidad de contribuir a la formación integral del educando, tomando como base al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de lasociedad en la que se vive. En este sentido se concibe la educación como un continuo desarrollo humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje como una unidad completa de naturaleza integral, de forma tal que corresponda con los niveles y modalidades.

Es por ello que la Educación Inicial, se orienta en el desarrollo humano bajo un enfoque integral globalizado conbase en la socialización y la construcción del conocimiento, con un sentido humanista y social como derecho y deber social, tal como lo consagra la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. En este sentido, la Educación Inicial privilegia a la familia como el primer escenario de socialización, donde se asegura la formación de la personalidad, de los valores y de la ciudadanía, así mismo,se hace énfasis en la atención pedagógica como un proceso continuo dirigido al desarrollo y al aprendizaje.

Con el objeto de alcanzar éste fin, la Reforma Curricular (1999) plantea:

La innovación de estrategias pedagógicas que motiven al niño y la niña a ser constructores de su propio aprendizaje, partiendo de sus experiencias y de la interacción con su medio físico y social,además de vincularlo con el desarrollo de la moral que hoy es un tema de interés para el fortalecimiento de la educación en valores, pues, sólo así, será factible la formación integral del niño y la niña (p. 59).

Ello implica que el docente debe atreverse a innovar, a romper con los esquemas preestablecidos, es decir, que debe efectuar una reflexión profunda de sus valores personales, demodo que pueda descubrir y crear otras vías para lograr las transformaciones dentro de las aulas de clases así como otra forma de enseñar y aprender.

Por consiguiente, una de las estrategias es diseñar un manual estratégico para la docente con el fin de fortalecer y preparar al niño y la niña no sólo en su intelecto, sino también en sus actitudes, sentimientos y valores, con un finutilitario más que productor. Se trata de un sistema de valores capaz de orientar la vida del hombre, lo que significa, que desde que el niño y la niña ingresan al preescolar se deben socializar temas de la realidad social que lo conducen a la internalización de los valores como proceso educativo progresivo del niño y la niña.

Este proceso que se inicia en el hogar, continua en la escuela, dondese les debe ayudar a adoptar un concepto verdadero de los valores en un clima de libertad, comprensión, respeto, exigencia dentro de un ambiente congruente entre las ideas y la actuación.

En ese orden de ideas, Samayoa (2003), expresa:

Que la construcción de valores se inicia en el hogar, continua en el preescolar y sigue hasta ayudar a que ese niño se convierta en un adulto y...