Valores

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENCION BARINAS

ESTARATEGIAS DIDACTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DEL CENDA SIMÓN RODRÍGUEZ DEL MUNICIPIO BARINAS.





Barinas, Enero de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENCION BARINAS

ESTARATEGIAS DIDACTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES MORALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DEL CENDA SIMÓN RODRÍGUEZ DEL MUNICIPIO BARINAS.
Tutora:
Verónica Vega
Autores:
Alvarado Katiusca
C.I17.660.974
Cardenas Dexi
C.I 18.288.077
Laborda Amllela
C.I 17.660.164
Martinez Ines
C.I 19.517.748
Montes Omar
C.I 16.127.365
Silva Giovanna
C.I 19.349.742
Sección: 03
Educ. Especia
Barinas, Enero de 2012

ÍNDICE GENERAL

| Pp. |
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INDICE GENERAL | iv |
INTRODUCCIÓN | 2 |
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CAPÍTULO| |
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I EL PROBLEMA | |
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Planteamiento del Problema….……………………….................................. | |
Objetivos de la Investigación……………………………………………...... | |
Objetivo General……………………………………………………… | |
Objetivos Específicos…………………………………………………. | |Justificación……………………………….………………………………. | |
Alcances y limitaciones……………………………………………………. | |
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II MARCO TEÓRICO | |
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Antecedentes de la Investigación…………………………………………… | |
Definición de términos……………………………………………………… | |
Bases que sustentan el estudio……………………………………………………………… | |
Bases teóricas………………………………………………………. | |
Bases Legales……………………………………………………………….. | |
IIIMARCO METODOLÓGICO | |
Modalidad y tipo de investigación………………………………………... | |
Diseño de la investigación………………………………………………… | |
Población y Muestra……………..…………………………….…………. | |
Técnica de Recolección de datos…………………………….…………….. | |
Técnicas de análisis e interpretación de datos……………………………… | |
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IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ||
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………….. | |

INTRODUCCIÓN

El debate sobre la formación de los niños, niñas y adolescentes en el siglo XXI plantea, sobre todo en los niveles de educación básica, asuntos que afectan a conceptos como ciudadanía, convivencia y valores. En efecto, desde diversas perspectivas conceptuales socioeducativos la literatura así lo demuestra se incluyen,de una forma u otra, la consideración de los valores como parte de todo proceso formativo actual y futuro.
Las sociedades, inmersas en procesos de globalización económica, confiadas en las tecnologías de la información y la comunicación y con nuevos retos presentes y futuros como son la consecuente convivencia de diferentes culturas, religiones y costumbres, necesitan más que nunca ciudadanos convalores fortalecidos para alcanzar mayores niveles de integración, participación e interacción efectiva, desde una perspectiva de respeto, tolerancia, solidaridad, cooperación, protagonismo, entre otras cualidades importantes que permiten la aproximación de sus miembros y el compartir de experiencias satisfactorias que garanticen el bienestar social.
En consecuencia, la familia, escuela ycomunidad que apuesta por una alternativa de formación de sus integrantes concreta favorecerá la capacidad de discernimiento sobre los valores importantes para lograr la integración, participación e interacción de todos y cada unos de quienes conforman cada instancia, para luego vincularlos entre sí. Entonces, lleva a otra consideración el ámbito de los valores, como propuesta educativa de vida y de...