Valores

Reporte de lectura del programa académico.
La universidad autónoma de Nayarit (UAN) en su encomienda de ofrecer un mejor servicio educativo a la sociedad, de interesa por la revisión de los programas académicos del nivel licenciatura para responder a las demandas sociales relacionadas con las solución de problemas en los diferentes ámbitos.
Logrando así impulsar las acciones hacia una mejoracontinua de la calidad y el fortalecimiento académico de esta licenciatura.
Esta licenciatura incorpora el sistema de créditos, la flexibilidad, y la división de curricula en áreas de formación así como espacios agrupados en cinco líneas de formación .otra características agrupado al programa académico es que el servicio social ,las prácticas profesionales y la titulación son incorporadas alcurriculum.
Antecedentes:
Se puede decir l que las demandas académicas en la actualización del personal académico de la misma universidad fueron los que hicieron posibles el surgimiento del curso complementario de esta licenciatura cuyo propósito era formar docentes en servicio en el campo pedagógico y otorgarles un nivel licenciatura.
En el año de 1990, surgió un nuevo plan de estudios con eltitulo de licenciatura en ciencias de la educación, cuyo propósito era formar y actualizar a los profesores en servicio de la UAN que no tenía la preparación pedagógica para laborar como docentes. En si el curriculum real del programa académico señalaba que no obstante el propósito anterior eran muy pocos los docentes en servicio de la universidad los que asistían a esta licenciatura y por lotanto se le dio apertura a estudiantes que provenían del bachillerato, principalmente del área de sociales y humanidades. Dicho plan estaba integrado por una sola área curricular específica de la carrera.
En 1997 en el plan se integran dos aéreas de formación (tronco común y de área).
En el mes de julio del 2003 egreso la tercera generación de este plan, siendo a la vez la novena generación deesta licenciatura en la historia, la unidad de ciencias de la educación pertenecía a la licenciatura en psicología educativa.
A partir del mes de marzo del año 2005 se inicio un proceso de rediseño curricular de plan 2003.
En este tiempo el programa académico contaba ya con cuerpos académicos reestructurados y una coordinación de programa se incorpora a través de su titular en el consejo deárea.
2.2. Problemática social de referencia.
Dentro de este la sociedad exige profesionistas que sean capaces de resolver las dificultades que se les presentan durante el desempeño de su labor productiva. Y de eso se encargan las instituciones educativas. En si el silenciado debe concebirse como un amplio espectro de resolver problemas.
También se busca formar un licenciado en ciencias de laeducación con habilidades y destrezas en los campos de la evaluación educativa, diseño, investigación, en docencia, en planeación, administración y gestión, de tal manera que pueda intervenir mediante estrategias en el los campos de la educación y así resolver y atender necesidades de las instituciones públicas y privadas.
2.3 Estudios diagnósticos del quehacer profesional.
El diagnosticosurgió precisamente a raíz de las modificaciones al plan de estudios en 1996, después de entrevistar a docentes y a estudiantes con el propósito de obtener información de puntos de vistas de la práctica docente en este programa académico.
El primer cambio que se hizo fue en el año de 1997 en donde se creó el tronco de formación común en la licenciatura en psicología educativa. Desde entoncespermaneció sin cambios hasta el 2003 cuando se rediseño el currículo en la oferta educativa del nivel licenciatura.
En si para determinar el quehacer profesional se llevo a cabo un estudio de pertinencia, en el cual se aplicaron actividades como: investigación sobre fuentes curriculares, la aplicación de encuestas a egresados y empleadores y la realización del forro” definiendo el perfil del...