Valores
Páginas: 17 (4220 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2010
DE APRENDUAJE POR PROYECTO Fuentes: Curso en línea de Método de Proyecto! Autor: Dafnis Donúnguez
TALLER
La Metodología de Proyectos !centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP) -Octubre, 1988
Objetivo General del Taller: Acompañar a los facilitadores en la comprensión de la metodología de aprendizaje por proyecto. Objetivos Espedficos del Taller:
·
. · .Identificarlos componenteso elementosdel aprendizajepor proyecto Analizarlos objetivosde aprendizaje su influenciasobre el procesode formación de cada participante y Sistematizarla experienciadesarrolladaa través delproyecto Identificarlos aprendizajespersonalesy profesionales
CONTENIDO
Antecedentes y orlgenes:
El método de proyecto tiene sus orígenesen las formas de trabajo colectivoquepropuso Jhon Dewy (1895-1952)quienincorporóel entrenamiento manual de la actividad de la vida al aprender haciendo, él constituye uno de los exponentes del Constructivismo. Posteriormente fue Kilpatrick, autor de la obra The project method (1918) Nueva York, Universidad de Columbia,y exponente del Pragmatismo,quiendestacaque el método de proyectos"es un acto completoque el agenteproyecta,persiguey,dentro de sus límites,aspira a realizar". Los antecedentesdel método de proyecto están relacionadoscon el denominadomovimientode la EscuelaNueva. En Venezuela,en los años 70 década en la que se fundó el Centro de Experimentación para el AprendizajePermanente(CEPAP) de la UniversidadNacional ExperimentalSimón Rodríguez, redescubriónuevamentela idea de método de proyecto asociada en ese momento a unaconcepción del currículumabiertoy a la educacióncomunitaria.
Definición "Es un conjuntode accionesplanificadas desarrolladaspor una personao un grupo, tanto para obtenerbeneficiossocio- educativos y como para lograrun conjuntode aprendizajesdefinidos".(CEPAP) "Esta metodología se integra mediante los siguientes componentes: proyectos de aprendizaje, perfil, evaluación, equipo desistematización, alleres. Estos dos últimosfactores constituyenformas de facilitaciónaportadas básicamentepor la institución,mientrasque t las primerasson diseñadaspor el participante."(CEPAP) "Esta estrategia consiste en proyectos realizadosdesde un primer momento en las comunidades,lo cual permite una formaciónde calidadpara grupos numerososde participantes,con gran pertinenciasocial.El aprendizajeporproyecto permiteal mismotiempo aprendery reflexionar.Se reflexionaconstantementesobre lo aprendido,en los equiposde sistematización, ntre los facilitadoresy los tutores. Se puede e realizaren contextos formalesy no formales,permitiendola adquisiciónde competenciasacadémicasy profesionales,desde el punto de vista teórico,pero unidoal campolaboraly comunitario,donde son ejecutadoslosproyectos."(MisiónCultura)
Clasificación Individual: Define los elementos que debe afianzar el participante para fortalecer sus competencias.
Comunitario:Diagnostica,define el problema, ejecuta las acciones planificadasy el desarrollo del proyecto con la finalidadde lograr la transformación la realidadde esa comunidad. de
Tipos de Proyecto De Eiecución: son los que persiguen desarrollar una acción, aun cuando nose tenga un dominio inicial de las formas como lograrla.
De Investigación:son cuando la proposicióncontienepreguntas investigativasprecisasy un plan de investigaciónadecuado que permita la obtenciónde respuestasa las mismas.El proyecto de investigación relacionadocon la Sistematización. esté
2
De AprendizaiesEspecíficos:son los destinadosa desarrollarcompetenciasparticularesa losparticipantesde acuerdo a sus áreas de interés profesional.
Etapas
1) Fonnulación de la proposición del proyecto de aprendizaje: en esta primera etapa se planificael proyecto en función del aspecto socialy de un interéspersonalde aprendizaje.El formatosugeridopara la proposiciónes el siguiente: . Antecedentes
. . . . . . . . . .
Contexto de acción Justificación Objetivos del proyecto...
TALLER
La Metodología de Proyectos !centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP) -Octubre, 1988
Objetivo General del Taller: Acompañar a los facilitadores en la comprensión de la metodología de aprendizaje por proyecto. Objetivos Espedficos del Taller:
·
. · .Identificarlos componenteso elementosdel aprendizajepor proyecto Analizarlos objetivosde aprendizaje su influenciasobre el procesode formación de cada participante y Sistematizarla experienciadesarrolladaa través delproyecto Identificarlos aprendizajespersonalesy profesionales
CONTENIDO
Antecedentes y orlgenes:
El método de proyecto tiene sus orígenesen las formas de trabajo colectivoquepropuso Jhon Dewy (1895-1952)quienincorporóel entrenamiento manual de la actividad de la vida al aprender haciendo, él constituye uno de los exponentes del Constructivismo. Posteriormente fue Kilpatrick, autor de la obra The project method (1918) Nueva York, Universidad de Columbia,y exponente del Pragmatismo,quiendestacaque el método de proyectos"es un acto completoque el agenteproyecta,persiguey,dentro de sus límites,aspira a realizar". Los antecedentesdel método de proyecto están relacionadoscon el denominadomovimientode la EscuelaNueva. En Venezuela,en los años 70 década en la que se fundó el Centro de Experimentación para el AprendizajePermanente(CEPAP) de la UniversidadNacional ExperimentalSimón Rodríguez, redescubriónuevamentela idea de método de proyecto asociada en ese momento a unaconcepción del currículumabiertoy a la educacióncomunitaria.
Definición "Es un conjuntode accionesplanificadas desarrolladaspor una personao un grupo, tanto para obtenerbeneficiossocio- educativos y como para lograrun conjuntode aprendizajesdefinidos".(CEPAP) "Esta metodología se integra mediante los siguientes componentes: proyectos de aprendizaje, perfil, evaluación, equipo desistematización, alleres. Estos dos últimosfactores constituyenformas de facilitaciónaportadas básicamentepor la institución,mientrasque t las primerasson diseñadaspor el participante."(CEPAP) "Esta estrategia consiste en proyectos realizadosdesde un primer momento en las comunidades,lo cual permite una formaciónde calidadpara grupos numerososde participantes,con gran pertinenciasocial.El aprendizajeporproyecto permiteal mismotiempo aprendery reflexionar.Se reflexionaconstantementesobre lo aprendido,en los equiposde sistematización, ntre los facilitadoresy los tutores. Se puede e realizaren contextos formalesy no formales,permitiendola adquisiciónde competenciasacadémicasy profesionales,desde el punto de vista teórico,pero unidoal campolaboraly comunitario,donde son ejecutadoslosproyectos."(MisiónCultura)
Clasificación Individual: Define los elementos que debe afianzar el participante para fortalecer sus competencias.
Comunitario:Diagnostica,define el problema, ejecuta las acciones planificadasy el desarrollo del proyecto con la finalidadde lograr la transformación la realidadde esa comunidad. de
Tipos de Proyecto De Eiecución: son los que persiguen desarrollar una acción, aun cuando nose tenga un dominio inicial de las formas como lograrla.
De Investigación:son cuando la proposicióncontienepreguntas investigativasprecisasy un plan de investigaciónadecuado que permita la obtenciónde respuestasa las mismas.El proyecto de investigación relacionadocon la Sistematización. esté
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De AprendizaiesEspecíficos:son los destinadosa desarrollarcompetenciasparticularesa losparticipantesde acuerdo a sus áreas de interés profesional.
Etapas
1) Fonnulación de la proposición del proyecto de aprendizaje: en esta primera etapa se planificael proyecto en función del aspecto socialy de un interéspersonalde aprendizaje.El formatosugeridopara la proposiciónes el siguiente: . Antecedentes
. . . . . . . . . .
Contexto de acción Justificación Objetivos del proyecto...
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