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Monográfico:

INTELIGENCIA HUMANA
y la teoría computacional de la mente


Concepto de Inteligencia

La inteligencia es un concepto que, en el mejor de los casos, podríamos considerar como pobremente definido. Existen casi tantas definiciones, no ya como autores que escriban sobre ella, sino casi como personas. Cada individuo al que se le pide una definición da una impresión general que sedesdibuja en los detalles y que pone énfasis en distintos elementos del concepto general de inteligencia.
Ese énfasis además es bastante diferente en distintos ámbitos. Por ejemplo, en psicología se identifica como un constructo psicológico, (en muchos casos directamente psicométrico) mientras que en informática se define como una propiedad que presentan algunos sistemas, y en particularenfocado a la capacidad de resolver situaciones no previstas.
También las definiciones hacen hincapié en algunos aspectos asociados a la inteligencia, aspectos que independientemente no la definen por completo pero que su presencia es un fuerte indicador de inteligencia. Así por ejemplo en las definiciones (desde la psicología):
“La capacidad de dar respuestas ciertas u objetivas” (Thorndike) incideen “la capacidad de asimilar la realidad objetiva.
“Capacidad para desarrollar el razonamiento abstacto ( Terman). Enfatiza la capacidad deductiva e inductiva mediante razonamiento.
“La capacidad de adaptarse al medio” (Covin) Resalta el procurar una conducta adaptativa en relación al propio entorno.
“La capacidad de adaptarse a situaciones reales nuevas (Pintner) Hace hincapié en adaptarsea situaciones nuevas.
“La capacidad de adquirir conocimientos y relacionar los conocimientos adquiridos” (Henmon). Se enfoca sobre la capacidad de aprender y relacionar conocimientos.
“Un mecanismo biológico por el que una complejidad de estímulos son presentados al unísono, dando lugar a algún tipo de efecto de unificado en la conducta” (Peterson) Dar unidad y coherencia a la conducta por unlado y resaltar el origen BIOLÓGICO por otro, excluyendo otros sistemas.
“La capacidad de adquirir capacidades” (Woodrow). Resalta la capacidad básica para otras capacidades.
“La capacidad para aprender o sacar provecho de la experiencia” . Resalta el aprender a aprender conocimientos y experiencias.(Dearnborn).

Para complicar aún más el asunto las definiciones suelen ser muyantropocéntricas, dándole más valor a cuestiones en las que el ser humano destaca especialmente frente a otros organismos o mecanismos que pudieran mostrar inteligencia. Así por ejemplo algunas definiciones incluyen la capacidad de comprender y entender, lo que suele excluir algunos tipos de inteligencia animal, entre otras cosas porque resulta también difícil evaluar si un animal comprende o entiende cosas que,por su conducta, podría interpretarse como que sí lo hace, pero que no sería estrictamente necesario (y por el principio de parsimonia se excluye). Este sesgo es importante porque mientras si el comportamiento “inteligente” se da en una persona no se duda que la persona “comprenda” pero si un mismo comportamiento se da en un animal o en una computadora entonces se cuestiona ferozmente si lacomprensión es genuina.
A este respecto hay un debate que se llevó a cabo alrededor de la metáfora de la “habitación china”. En ella se alude a una habitación con una rendija por donde se introducían mensajes escritos en chino y que devolvía respuestas a esos mensajes dignas del más sabio de los sabios. En el interior de la habitación había una persona que no sabía nada de chino, pero disponía decientos de libros con instrucciones del tipo “si hay un trazo de tal longitud y tal ángulo dibujar en la respuesta un trazo curvo de tal longitud en tal posición”. La habitación no “entendía” chino realmente pero desde fuera parecía que había un sabio chino. Fíjese que la “habitación china” guarda mucha similitud con el interior de un cerebro, con neuronas que desde luego no “comprenden” pero que...