Variado

Dar sentido al estudio en Secundaria.
Proyectos para la vida adulta

Elisa Gutiérrez Osés y Miguel Ángel Aragón
Documento ubicado en www.concejoeducativo.org

1.-¿Qué es el trabajo por proyectos?

Existen bastantes diferencias en la concepción de lo que es un método de proyectos. A continuación comentamos, de forma resumida, una de ellas.
El trabajo por proyectos supone el uso de loscontenidos como instrumento para la consecución de un producto final tangible, aunque no necesariamente físico (desde un programa de radio o TV, a un periódico, pasando por la elaboración de un proyecto de vivienda o el intercambio con alumnado de otro instituto). Dicho producto debería tener sentido para el alumnado y su aprendizaje, más allá de la mera evaluación. En base a dicho producto (yotros parciales que pudieran existir) se articula el aprendizaje del alumnado, las actividades y contenidos. No se trata, por tanto, de una mera actividad más o menos práctica o de aplicación. Esto es lo que puede hacer que el sentido que tenga el proyecto impregne también a los contenidos y guíen su selección y su organización así como las actividades a llevar a cabo.
Partimos de que dichoproducto debe ser algo compartido, si es posible, por todo el grupo-clase de alumnado y tratar de reunir una serie de requisitos que correspondan a un tipo de educación con más “sentido”, que exponemos a continuación.

2.-Qué condiciones deben darse para que esta metodología se acerque a una actividad con sentido para el alumnado? - actividad con sentido

Hay que matizar que se entiende actividadcon sentido algo más amplio y global que un ejercicio. Ha de integrar acción, vivencia y aprendizaje, por estar orientada hacia una finalidad que va más allá de lo inmediato y del contenido intelectual; incluye así componentes afectivos, cognitivos, sociales y de valores. Tiene un “sentido” personal y social, requiriendo la interacción constante (entre quienes están aprendiendo y de éstos con loseducadores/as y con otras personas externas).

Las condiciones que detallamos a continuación pueden darse completas o algunas de ellas, dependiendo del tipo de proyecto e intenciones[1].

1. Responder a motivaciones e intenciones educativas del profesor, basadas en situaciones o problemas, compartidas por los otros miembros del grupo de trabajo y por otras personas o institucionessociales.
2. Conectar los motivos del profesor con los intereses objetivos de los alumnos, aunque no sintonice exactamente con sus intereses subjetivos.
3. Servir para construir un entramado cognitivo y afectivo en el alumno que sea transferible a otra temática y circunstancias.
4. No ser algo cerrado, ha de permitir la elaboración por parte de los alumnos.
5.Facilitar la interacción en el aula y la mediación social de los adultos o de los iguales.
6. El resultado de la actividad ha de materializarse en alguna forma de "producto" (exposición, vídeo, revista, correspondencias, convivencia..).
7. Cumplir una función de comunicación con otras aulas, personas  o instituciones.
8. Contar con la mediación instrumental que sea precisa segúnla edad de los alumnos.
9. Aunque trate del presente o del pasado, debe permitir la búsqueda de alternativas.
10. La actividad escolar debe procurar la conexión real, no solo intencional, con actividades similares que estén llevando a cabo grupos u organizaciones sociales.

3.- ¿Qué supone el trabajo por proyectos?

Tender hacia la globalización: la parcelación del saberimpuesta por la especialización en “asignaturas” choca con la forma que las personas aprendemos y la forma en que nos llega la realidad. Cuantas más áreas abarque mayor será la globalización que se consigue.
En este sentido, otro elemento facilitador es pensar en términos de “ser capaz de” en lugar de una enumeración de temas.

Tomar decisiones sobre el qué enseñar: diseñar un proyecto...