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Orientación Lenguas Extranjeras |Francés |
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El enfoque propuesto en este diseño curricular para la enseñanzadel francés se centra pues
en la
acción
en la medida en que considera a los estudiantes como agentes sociales, es decir,
como miembros de una sociedad que tiene tareas que llevar a cabo en unaserie determina
-
da de circunstancias, en un entorno específico y dentro de un campo de acción concreto. La
perspectiva accional parte de los saberes del estudiante, del saber hacer y del saber ser,así
como también de su saber aprender. Estos conocimientos preexistentes ayudarán al estudiante
en el aprendizaje de la lengua extranjera. Se tienen en cuenta las competencias generales delindividuo y del contexto. Se trata de utilizar el lenguaje efectivamente para la resolución de
situaciones problemáticas. Aunque los actos de habla se encuadren en actividades de lengua,
las mismas formanparte de un contexto social más amplio, que por sí solo puede otorgarles
pleno sentido. La morfosintaxis, el léxico y la fonética son herramientas puestas al servicio de
las competencias decomunicación, íntimamente relacionadas a los contenidos socioculturales.
El trabajo de las competencias de comprensión (oral, escrita) estará orientado a promover una
actitud activa en los estudiantesmediante:
intercambios con el profesor (preguntas/respuestas abiertas);
•
tareas pedagógicas específicas (cuestionarios de elección múltiple, torbellino de ideas,
•
cuadros que permitan clasificar lainformación, etcétera);
tareas comunicativas próximas a situaciones auténticas (leer para orientarse, informarse y
•
discutir ideas, reconocer indicios en el texto y hacer deducciones, escuchar...