Varios
Páginas: 95 (23569 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2010
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI EL SABER PEDAGÓGICO DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA. Martín Eduardo Suárez Durán ISBN: 978-84-690-7627-9 / DL: T.1383-2007
El saber pedagógico de los profesores de la Universidad de Los Andes Táchira y sus implicaciones en la enseñanza.
CAPÍTULO II. BASES TEÓRICAS. Contenido: 1. 2. ANTECEDENTES DE LAINVESTIGACIÓN BASES TEÓRICAS
2.1 LA DOCENCIA UNIVERSITARIA E IDENTIDAD Y PROFESIONAL 2.1.1. El profesorado universitario. Identidad y cultura latente en la enseñanza. La socialización de las enseñanzas. 2.1.2. El profesorado universitario. Concepto, tareas y funciones. 2.2. EL SABER PEDAGÓGICO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO COMO MARCO DE REFERENCIA DE SU PRÁCTICA EDUCATIVA. 2.2.1. Saberpedagógico, enseñanza e identidad 2.2.2. Saber pedagógico, profesionalidad docente y cultura pedagógica. Un sentido para la mejora de la enseñanza. 2.2.3. El saber pedagógico, la diferencia necesaria. Una perspectiva metodológica en la mejora de la enseñanza. 2.3. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA 2.3.1. La enseñanza universitaria, su valor en la acción profesional del profesorado universitario. Implicaciones ysignificados. 2.3.2. La Enseñanza universitaria, tarea para el desarrollo de la acción formativa del profesorado Universitario. Relaciones y necesidades de reflexión. 2.4. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y EL DESARROLLO PROFESIONAL 2.4.1. La formación del profesorado, proceso clave en la mejora. Necesidad de la formación pedagógica. Conceptos básicos. 2.4.2.La formación pedagógica una perspectiva dirigida al desarrollo profesional 2.4.3. La formación pedagógica en el marco institucional. Perspectivas de desarrollo. Los Modelos de formación y desarrollo profesional Resumen del Capítulo.
Universidad Rovira I Virgili. Tarragona – Cataluña - España. 2006
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UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI EL SABER PEDAGÓGICO DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DELOS ANDES TÁCHIRA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA. Martín Eduardo Suárez Durán ISBN: 978-84-690-7627-9 / DL: T.1383-2007
Capitulo II. Bases teóricas de la investigación.
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Martín Eduardo. Suárez Durán
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI EL SABER PEDAGÓGICO DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA. Martín Eduardo Suárez Durán ISBN:978-84-690-7627-9 / DL: T.1383-2007
El saber pedagógico de los profesores de la Universidad de Los Andes Táchira y sus implicaciones en la enseñanza.
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Toda investigación, implica un proceso, un recorrido científico en torno a un fenómeno, situación, objeto de estudio que tiene su historia como tema o problema dentro de un campo intelectual / científico. Portal razón los antecedentes de una investigación indican paulatinamente los rasgos históricos de recorridos realizados por anteriores investigadores sobre el tema. Siendo el presente estudio, una investigación de naturaleza interpretativa en el ámbito universitario que se circunscribe a un concepto- constructo “saber pedagógico” bastante singular, dada su adscripción en el contexto geográfico dela investigación y por lo tanto, focalizado en un campo intelectual propio (Latinoamérica y particularmente Venezuela), que no es ajeno a otros desarrollos científicos y que se nutre de estos, en el derrotero de la mejora de la enseñanza y la definición de orientaciones sobre la formación pedagógica. A pesar del potencial crecimiento en materia de investigación en las universidades, lainvestigación sobre el profesorado universitario en el contexto venezolano es escasa, por lo tanto, se ha orientado la selección de antecedentes con relación a temas que tengan un valor directo o tangencial con alguno de los aspectos definidos en el diseño y desarrollo de la investigación. Se ha establecido algunos antecedentes, siguiendo como criterio de ordenación, el grado de significación de las...
El saber pedagógico de los profesores de la Universidad de Los Andes Táchira y sus implicaciones en la enseñanza.
CAPÍTULO II. BASES TEÓRICAS. Contenido: 1. 2. ANTECEDENTES DE LAINVESTIGACIÓN BASES TEÓRICAS
2.1 LA DOCENCIA UNIVERSITARIA E IDENTIDAD Y PROFESIONAL 2.1.1. El profesorado universitario. Identidad y cultura latente en la enseñanza. La socialización de las enseñanzas. 2.1.2. El profesorado universitario. Concepto, tareas y funciones. 2.2. EL SABER PEDAGÓGICO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO COMO MARCO DE REFERENCIA DE SU PRÁCTICA EDUCATIVA. 2.2.1. Saberpedagógico, enseñanza e identidad 2.2.2. Saber pedagógico, profesionalidad docente y cultura pedagógica. Un sentido para la mejora de la enseñanza. 2.2.3. El saber pedagógico, la diferencia necesaria. Una perspectiva metodológica en la mejora de la enseñanza. 2.3. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA 2.3.1. La enseñanza universitaria, su valor en la acción profesional del profesorado universitario. Implicaciones ysignificados. 2.3.2. La Enseñanza universitaria, tarea para el desarrollo de la acción formativa del profesorado Universitario. Relaciones y necesidades de reflexión. 2.4. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y EL DESARROLLO PROFESIONAL 2.4.1. La formación del profesorado, proceso clave en la mejora. Necesidad de la formación pedagógica. Conceptos básicos. 2.4.2.La formación pedagógica una perspectiva dirigida al desarrollo profesional 2.4.3. La formación pedagógica en el marco institucional. Perspectivas de desarrollo. Los Modelos de formación y desarrollo profesional Resumen del Capítulo.
Universidad Rovira I Virgili. Tarragona – Cataluña - España. 2006
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UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI EL SABER PEDAGÓGICO DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DELOS ANDES TÁCHIRA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA. Martín Eduardo Suárez Durán ISBN: 978-84-690-7627-9 / DL: T.1383-2007
Capitulo II. Bases teóricas de la investigación.
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Martín Eduardo. Suárez Durán
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI EL SABER PEDAGÓGICO DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA. Martín Eduardo Suárez Durán ISBN:978-84-690-7627-9 / DL: T.1383-2007
El saber pedagógico de los profesores de la Universidad de Los Andes Táchira y sus implicaciones en la enseñanza.
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Toda investigación, implica un proceso, un recorrido científico en torno a un fenómeno, situación, objeto de estudio que tiene su historia como tema o problema dentro de un campo intelectual / científico. Portal razón los antecedentes de una investigación indican paulatinamente los rasgos históricos de recorridos realizados por anteriores investigadores sobre el tema. Siendo el presente estudio, una investigación de naturaleza interpretativa en el ámbito universitario que se circunscribe a un concepto- constructo “saber pedagógico” bastante singular, dada su adscripción en el contexto geográfico dela investigación y por lo tanto, focalizado en un campo intelectual propio (Latinoamérica y particularmente Venezuela), que no es ajeno a otros desarrollos científicos y que se nutre de estos, en el derrotero de la mejora de la enseñanza y la definición de orientaciones sobre la formación pedagógica. A pesar del potencial crecimiento en materia de investigación en las universidades, lainvestigación sobre el profesorado universitario en el contexto venezolano es escasa, por lo tanto, se ha orientado la selección de antecedentes con relación a temas que tengan un valor directo o tangencial con alguno de los aspectos definidos en el diseño y desarrollo de la investigación. Se ha establecido algunos antecedentes, siguiendo como criterio de ordenación, el grado de significación de las...
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