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Líder: (Del ingl. leader, guía). Persona a la que un grupo sigue, reconociéndola como jefe u orientadora.1
Variados estudios a lo largo de los últimos 10 años, demuestran que un buen liderazgo va tomado de la mano con una enseñanza efectiva, con un aprendizaje de calidad. Líderes modelos y comprometidos con la labor pedagógica, generan una especie de cadena quemejora el trabajo docente, por consiguiente mejoran los resultados académicos de los estudiantes, se crea un ambiente educacional creativo y productivo.
Liderazgo, se relaciona esta palabra con la capacidad de influir en otros para obtener resultados esperados, capacidad de plantear principios con el objetivo de que estos sean tomados como propios por los “influidos”.
Liderazgo educativo seríaentonces, lograr que todos los involucrados en el tema pedagógico (directivos, docentes, alumnos(as), auxiliares, incluso la familia), hagan suyo el objetivo de lograr un buen aprendizaje de los alumnos(as), avanzando todos al mismo norte guiados por un ente fundamental en la organización de la escuela, el director.2
“…el liderazgo educativo es aquel que influye en otros para hacer cosas que seespera mejorarán los resultados de aprendizaje de los estudiantes…” (Robinson, Hohepa, y Lloyd, 2009, p.70).
Considerando que, al liderazgo educativo se le ha asignado una creciente responsabilidad al tener resultados positivos en los educandos, es que la OCDE ha otorgado una mayor autonomía a los países pertenecientes a ella en cuanto a la toma de decisiones, logrando de esta forma adaptarserápidamente a los cambios que se producen en el interior de los establecimientos e incrementando a la vez las expectativas y desempeño que se tiene y obtiene de los directores.3 Lo que busca esta iniciativa es generar un cambio en las políticas públicas y las investigaciones educativas, enfocando toda la atención en el director del establecimiento y a partir de éste iniciar estudios,comparar/medir/comprobar y verificar resultados, aportando a la búsqueda de una educación de calidad.
Son variados los métodos que hoy en día se utilizan para mejorar prácticas docentes y sus consecuencias, pero es aquí donde juega un papel fundamental el rol del director en la supervisión, seguimiento y sobre todo compromiso, para que todo lo que se plantee concluya en un resultado eficaz y no solo en la meraejecución de las prácticas innovadoras.

Es así como los poderes públicos centrales deben estar dispuestos a conceder una mayor libertad a las escuelas, con tal de que se disponga de recursos adecuados y de que se definan claramente las funciones y responsabilidades4.

“…Los directores de las escuelas pueden influir considerablemente en la calidad de éstas…” (Unesco 2005, El imperativo de lacalidad.)

En los últimos años se han ido planteando distintos enfoques que definen los tipos de liderazgo efectivos y sus resultados. Los principales son dos:
Liderazgo Instruccional; en donde se establece que es el “director”, sus prácticas y conocimientos, lo que podría generar cambios positivos en toda la comunidad educativa, vinculándose estrechamente con los aprendizajes y las enseñanzasen mejora de la calidad.
Liderazgo Transformacional; no recae la responsabilidad del cambio educativo en el perfil del director, sino en la “escuela” aquí el director es un ente motivador y generador de líderes, de autoconfianza, de valorar los desempeños docentes, abierto a los cambios en pos de transformar la cultura escolar.
A partir de éstos y de los propios cuestionamientos que seproducen en base a estos enfoques, es que surgen distintas perspectivas que llegan a complementar lo que ya se ha mencionado, entre ellos:
El liderazgo centrado en el aprendizaje; implica todos los conocimientos y las prácticas que se realicen en pos de mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje.
El liderazgo distribuido; en donde se da paso a variados actores del establecimiento que aporten con...