Varios


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
CONVENIO DE PROSECUCION
I.U.T.P.E.C – U.P.E.L.









VINCULACIÓN DE UN SISTEMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA PARA EL DEPARTAMENTO DE CONTROL DE ESTUDIOS






PROF. FREDDY AVILA REALIZADO POR:
CARRILLO, JOSE
FLORES VANESA


PUERTO ORDAZ, OCTUBRE 2012






CAPITULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Desde la evolución educativa varios factores históricos-sociales sirven de contexto al inicio de los servicios de orientación dentro de los cuales se destaca el crecimiento poblacional, la existencia de centros escolares, la expansión del sistema educativo. Desde este contexto emerge la necesidad de los servicios de orientación con una visión de atención a losestudiantes y a su vez una adaptación al ambiente educativo y las necesidades académicas para el logro de las metas de aprendizaje.
En la Educación Superior se ha hecho relevante la importancia de poseer un sistema de orientación y asesoramiento, pues; según (Bonals y González, 2005) expresan que “el asesor, al igual que la institución, va modificando sus esquemas internos en la medida en que necesitaexplicarlos a los demás agentes expertos en otros ámbitos para contribuir a una visión más compartida del problema y a lo largo de todo un proceso de acercamiento a la realidad y características del propio centro que contribuye a afinar la búsqueda de soluciones realistas a través de un compromiso de colaboración mutuo. Ambos autores expresan que deben propiciar logros compartidos en laorientación del individuo, donde su función primordial sería hacer orientaciones, prestar ayuda, apoyo y asistencias dentro del sistema educativo, con la finalidad de realizar de mejoras en beneficio a la calidad de la educación.
Es importante destacar que el desarrollo de sistema de orientación y asesoramiento educativo, estuvo influenciado por los aportes provenientes de E.E.U.U. y Europa segúnEssenfeld, El clasifica el desarrollo histórico en cuatro etapas: I. (1.936-1.962). Creación de Servicios de Orientación Pero sin un ente coordinador y personal capacitado. II (1.963 – 1.969). Hace énfasis en la Orientación educativa y vocacional, preparación de personal, coordinación de los distintos programas y multiplicación de los servicios. III (1.969-1.975). Incorporación a cargos de orientadoresa personas no especializadas. Y por último IV (1.975 en adelante). Evolución hacia una noción de la Orientación más integral, Destacando una mejoría en la evolución del sistema educativo, de la calidad humana y de su desarrollo personal-social.
En Venezuela, la UNESCO expresa que: “se hace necesaria la creación del sistema nacional de orientación, que propicie el desarrollo de lascompetencias en el ser, el convivir y el servir, en la educación, mediante los subsistemas de orientación: escolar, educación superior, comunitaria y socio productiva”. Dentro de los marcos legales esta establecido, pero sin embargo no se logra percibir estos avances y el cumplimiento adecuado de cada sistema implementado en las casas de estudios de educación superior, pues existe un déficit en losinstitutos privados a pesar de que están incluidos dentro de los reglamentos que se establecen en la ley, en el sistema nacional de orientación y en diversas organizaciones que afianzan el desarrollo académico del estudiante, no logran tener el apoyo necesario para formarse como individuos desarrollados en todos los aspectos.
Tal es el caso que en el Estado Bolívar específicamente en la zona de PuertoOrdaz, se encuentra ubicado el Instituto Pedro Emilio COLL, el cual hizo convenio aproximadamente hace tres años con la UPEL (Universidad Pedagógica Libertador) a nivel de Educación para egresar licenciados y licenciadas en la misma especialidad, que a pesar de todos los ajustes que han realizado, la falla persiste respecto a una problemática que radica en la ausencia de un sistema de...