Varios

Tipo de lecturas.
El primer paso para estudiar a conciencia es saber o tener una idea general de lo que vamos a estudiar y para ello necesitamos de la llamada PRE-LECTURA.
Existen diferentes tipos de lectura, que se pueden utilizar para la Pre-lectura que son:
- Lectura de estudio: Es una lectura lenta para conocer todo el contenido del tema. No es muy apropiada en una pre-lectura pero si esplausible.
- Lectura de entrenamiento: Básicamente es leer por placer, sin necesidad de concentrarnos al 100% en lo que leemos.
- Lectura a saltos: Como su nombre indica hablaríamos de una lectura de un artículo, tema, dossier,… pero no al 100% sino saltándonos párrafos, frases,…
- Ojear: Echar un vistazo por encima a lo que tienes delante.
Independiente de la forma de los tipos de lectura queexisten, hay que tener en cuenta que una lectura rápida es lo mejor para tomar conciencia del tema que vamos a profundizar a continuación.
Existe una tabla que mide las velocidades a la hora de leer por edad, por ejemplo, un niño de15 años tiene una velocidad media de 225-250 palabras por minuto. Todo aquel que no supere ese porcentaje tiene que realizar técnicas para aumentar su velocidad yaque, a la larga, le servirán para muchos otros tipos de cosas.
Aquí os doy algunos consejos cuando hagamos una Pre-lectura:
- No mover los labios o leer mentalmente lo que nuestros ojos ven. Hay que tratar que sea el cerebro el que lo asimile, pero no pronunciar las palabras mentalmente.
- No te guíes con un lápiz, boli, o cualquier otra cosa por las líneas de la materia a estudiar, eso repercuteen tu estudio porque no eres capaz de concentrarte por sí solo y una parte de tu concentración se pierde en concentrarte en no perder la línea con el objeto.
Tipos de lectores.
1. Según Samuel Taylor Colesidge (1772 - 1834), poeta, escritor y crítico literario inglés, existen cuatro tipos de lectores:

a) Esponjas, que absorven todo lo que leen y lo devuelven en el mismo estado, sólo que unpoco más sucio.
b) Coladores, que retienen tan sólo los posos (sedimentos) y las heces (desechos) de lo que leen.
c) Relojes de arena, que no retienen nada y se contentan con ir pasando páginas para matar el tiempo.
d) Diamantes, tan raros como valiosos, que sacan provecho de todo lo que leen y hacen posible que otros lo saquen también.
METACOGNICIÓN
Entendemos por Metacognición la capacidadque tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.
LA METACOGNICIÓN
La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmentellevadas a cabo durante experiencias de clase.
Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
Cada persona tiene de alguna manera puntos de vistametacognitivos, algunas veces en forma inconciente.
De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J. H. Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La metacogniciónhace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A(situación de aprendizaje) que B(situación...