Varios

RENDIMIENTO ACADÉMICO: RELACIONES Y COMPLEJIDADES 144

EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, UN FENÓMENO DE MÚLTIPLES RELACIONES Y COMPLEJIDADES. Oscar A. Erazo Santander.1

RESUMEN El rendimiento académico (R.A. de ahora en adelante) es reconocido por su capacidad clasificatoria y su vinculación a la promoción y evaluación de estudiantes, su expresión en notas y promedios académicos lo identifican conobjetividad. Sin embargo esta condición no es valida, en tanto existen factores subjetivos y sociales que lo atraviesan, convirtiéndolo en una condición fenomenológica. Se realiza un escrito que tiene como objetivo mostrar conceptualmente las relaciones y complejidades que se atraviesan para dar como resultado la nota y el promedio académico de un estudiante, para ello se utilizó la estrategia demeta análisis, recolección de información conceptual, que con un sistema de análisis de clasificación e interpretación de la información permitió como resultado este escrito que se especifica en cuatro partes, la primera, introducción al tema del R.A. la segunda, denominada el R.A un fenómeno complejo, la tercera, descripción del R.A. como problema y la cuarta conclusiones. PALABRAS CLAVE:Rendimiento Académico, Clasificación de Rendimiento, Variables del Rendimiento Académico. ACADEMIC ACHIEVEMENT PHENOMENON OF MULTIPLE RELATIONSHIPS AND COMPLEXITY. ABSTRACT The academic performance (A.P. from now on) is recognized for its qualifying ability and its relation to the promotion and evaluation of students, their expression in notes and academic averages identify it with objectivity. However,this condition is not valid, as there are subjective and social factors flowing through it, converting it into a phenomenological condition. Is performed a statement which objective is to conceptually show the relationships and complexities that are crossed to result in the note and the grade point average of a student, for this was used metaanalysis strategy, a conceptual data collection that witha system of classification analysis and interpretation of information allowed this statement to be specified in four parts: the first, introduction to the topic of R.A. the second, called the RA a complex phenomenon, the third, description of RA as a problem and fourth, conclusions. KEY WORDS: Academic Performance, Performance Rating, Performance psychology.

Psicólogo, especialista enintervención social y problemas humanos, aspirante a doctor en ciencias sociales, niñez y juventud, en el Cinde – Unimanizales, docente de las cátedras en psicología educativa, director del grupo de investigación Cognoser del programa de psicología de la F.U.P. – Uniminuto. Contacto: oscar.erazosantander@gmail.com

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ISSN 2216-0701

Oscar A. Erazo Santander

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INTRODUCCION AL RENDIMIENTOACADEMICO. El Rendimiento Acdémico (R.A)., es

insuficiente,

aceptable,

sobresaliente

y

excelente, (MEN, 2002; Martínez et al, Caso & Hernández, 2007), en algunas instituciones entendido como el sistema que mide los se complementan con valoraciones numéricas logros y la construcción de conocimientos en y cualitativas, pero la literatura sobre el tema los estudiantes, los cuales secrean por la referencia cuatro niveles que son alto, bueno, intervención de didácticas educativas que son bajo rendimiento y fracaso escolar. evaluadas a través de métodos cualitativos y cuantitativos en una materia (Jiménez, 2000; El citado por Navarro, 2003; y Paba, 2008; nombrado como excelente o en valoración de citado por Zapata, De Los Reyes, Lewis & 4 a 5, dependiendo del sistema institucional,Barceló, 2009). Su objetividad está en el (Zapata et al 2009), describe al estudiante hecho de evaluar el conocimiento expresado como en notas, pero en la realidad es un fenómeno suficiencia y promoción al próximo grado de característica compleja resultado de (Martínez et al 2006; Peralta, 2009). características subjetivas, que son necesarias bueno o aceptable o con notas de 3 a 3.9, comprender...