Velasquez Ambienesdeaprendizaje1

AMBIENTES LÚDICOS
DE APRENDIZAJE
Diseño y operación

 Las aportaciones de Ias teorías educativas
 El juego visto desde diferentes perspectivas teóricas

elásquez Navarr

AMBIENTES LÚDICOS
DE APRENDIZAJE
Diseño y operación
José de Jesús Velásquez Navarro

EDITORIAL

TRILLAS

México, Argentina, España,
Colombia, Puerto Rico, Venezuela

Catalogación en la fuente
Velásquez Navarro, José de JesúsAmbientes lúdicos de aprendizaje : diseño y
operación. -- México : Trillas, 2008.
168 p. ; 23 cm.
Bibliografía: p. 155-158
ISBN 978-968-24-8305-9
1. Movimiento - Psicología. 2. Educación
- Currícula. 3. Juegos. I. t.
D- 372.86043'V159a LC- LB1140.4'V4.3

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LÚDICOS DE APRENDIZAJE.
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núm. 158
Primera edición, febrero 2008
ISBN 978-968-24-8305-9

Impreso en México
Derechos reservados Printed in Mexico
© 2008, Editorial Trillas, S. A. de C. V.
Esta obra se terminó de imprimir el
18 de febrero del 2008, en los
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Presentación
El objeto de estudio que se pretende abordar en este libro es el
diseño de ambientes lúdicos de aprendizaje como una propuesta
educativa innovadora a la luz de las aportaciones recientes de las
ciencias de la educación.En este sentido, resulta indispensable hacer primero un recorrido histórico-conceptual en torno al papel que
ha desempeñado el juego en el desarrollo de los seres humanos y
dar una panorámica general de los estudios que se han hecho al
respecto; sin que esto represente aún la inclusión de la fundamentación teórica, que se aborda en un capítulo aparte.
El juego es una actividad casi tan antigua comoel hombre mismo. Según investigaciones relativamente recientes, las prácticas lúdicas aparecen en el ser humano después de algunos días de que
éste nace; de acuerdo con los postulados de la teoría psicogenética,
las primeras manifestaciones de lo que después será el juego están
presentes en el niño desde el primer mes de vida. A esas muestras
lúdicas que dominan en los primeros 18 meses del niñoPiaget las
denomina juego-ejercicio y se realizan por el propio placer que por sí
mismas generan, y consisten, básicamente, en explorar las diversas
partes del cuerpo.
El niño pequeño es un explorador que descubre de manera constante, en su mismo cuerpo, variadas formas de entretenimiento que
le proporcionan sorpresa, placer y conciencia de lo que es capaz de
hacer y de lograr: se mira las manos,las junta, las separa, se toca los
pies, se los lleva a la boca, mueve los dedos, gesticula, grita, emite
sonidos guturales, etc. Después de esas primeras manifestaciones
basadas en el descubrimiento va agregando para su exploración
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Presentación

otros elementos distintos de su cuerpo que están cerca de él, como
sonajeros, muñecos, la punta de la sábana o de la cortina, el chupón
y todo loque esté al alcance de su vista y de sus manos. Gradualmente, según Piaget, el niño puede transitar a la representación, a la
adaptación conceptual para adquirir la función simbólica; pero para
ello Piaget establece como requisito indispensable que el infante sea
capaz de distinguir los significantes de los significados, pues de otra
manera no podría evocar uno para referirse al otro. Para...