Velasquez

Presentación El presente curso persigue como finalidad aportarle las herramientas metodológicas necesarias para abordar el proceso de investigación que usted debe realizar enla asignatura Seminario de Investigación (451). Teniendo en cuenta que la misma exige se implemente una propuesta para solucionar un problema del quehacer educativo,analizaremos las fases de la Investigación – Acción, enfoque metodológico que se adapta a este tipo de requerimientos.

Investigación – Acción (Métodos Cualitativos) Lainvestigación – acción se adscribe al Paradigma crítico (paradigma de investigación en Educación), el cual postula la necesidad de investigar con la finalidad de superar lascontradicciones de la acción social y de las instituciones sociales en cuanto a su racionalidad y justicia. La ciencia social crítica lucha por ilustrar a los individuos con la intenciónde que ejecuten acciones de transformación social que beneficien a la colectividad, es un quehacer más ético que técnico. De acuerdo con Carr y Kemmis; (1988), defensores deeste movimiento, la educación no es una actividad teórica, los problemas que debe atender son prácticos, lo que significa que no quedan resueltos con un nuevo saber, sino con laadopción de una línea de acción. En el mismo orden de ideas Pérez S. (1994), afirma que este enfoque metodológico se caracteriza por la sistematización y mejora de larealidad concreta, es flexible, democrático, abierto y propicia acceder a los fenómenos educativos tal y como suceden en la realidad, empleando variedad de métodos que contribuyencon la toma de decisiones. De acuerdo con Pérez S. (1994), las características fundamentales de la Investigación – acción, pueden resumirse de la siguiente manera: •...