Venezuela: logros en salud y educación
Páginas: 8 (1901 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2011
Venezuela: Logros en salud y educación
El proyecto neoliberal implementado en Venezuela desde inicios de 1989 redujo el gasto público en Educación y Salud a mínimos históricos, guiados por la lógica de la maximización de la ganancia y siguiendo instrucciones de sus amos estadounidenses, los neoliberales condujeron a un desastre social.
Redujeron el gasto público en Educación del 4.7% (1985)al 2.5% en 1990. En el sector Salud, la reducción fue del 1.8% al 1.5% en el mismo período. Tales reducciones en la inversión social se concretaban en momentos en que se incrementaba la pobreza, la desigualdad y la exclusión social, teniendo como consecuencia lógica la extensión y profundización de esas tendencias.
Algunos indicadores sociales evidencian el impacto negativo de las medidasneoliberales en Venezuela: En 1981 -antes del estallido de la crisis de la deuda externa y de la implementación de las medidas de ajuste neoliberales- cifras de la CEPAL señalan que un 22% de los hogares venezolanos estaba en situación de pobreza y un 7% en situación de indigencia; la suma de ambos porcentajes da una cifra de 29% de hogares en situación de pobreza y/o indigencia. Para el año 1997, lasituación de pobreza era padecida por el 42% de los hogares venezolanos (incremento del 20%) y la situación de
indigencia era padecida por el 17% de los hogares (incremento del 10%). En su conjunto, los hogares que padecían de situaciones de pobreza o de indigencia ascendió al 59% (incremento del 30% en 16 años).
El neoliberalismo divide a la sociedad entre individuos solventes e insolventes,según su capacidad individual de incorporarse o no almercado, en calidad de consumidores.
Mediante la táctica de la descentralización -ampliamente promovida por sus medios como la solución a todos los males del país-, los neoliberales iniciaron el proceso de privatización de la educación pública, viabilizado con la reducción drástica del presupuesto asignado por el Estado y la transferencia decompetencias a los institutos educativos.
Cabe destacar que dicha transferencia no apuntaba a promover laparticipación, el protagonismo y la creatividad de en el seno del estudiantado, el personal docente y administrativo y las llamadas
comunidades educativas, que integran a las madres, padres y representantes del estudiantado.
Tampoco tenía dicha descentralización interés alguno envincular a los centros educativos con las comunidades aledañas, en las cuales están emplazadas. El único interés de los neoliberales al implementar su descentralización era el de reducir las competencias del Estado central para debilitarlo y desintegrarlo, otorgándole prerrogativas a gobernaciones y alcaldías más proclives a facilitar la ³participación del sector privado, eufemismo utilizado paraencubrir la privatización de esos servicios educativos.
Un indicador dejaba al descubierto la táctica neoliberal: el cobro de inscripciones en las escuelas y liceos, bajo la figura de las colaboraciones que irónicamente eran de carácter obligatorio. Las familias
que no podían pagar quedaban excluidas del sistema educativo, lo cual incrementó notoriamente la deserción escolar.
La táctica nodeclarada de descentralizar para privatizar se aplicó también para desmantelar los servicios de salud pública. En hospitales y ambulatorios se exigían las consabidas colaboraciones, el no darlas se traducía en un trato discriminatorio respecto a quienes sí pagaban, con las consiguientes repercusiones para la salud.
El modelo de la medicina capitalista asigna a quienes buscan atención sanitaria elpapel subordinado y pasivo de paciente, que no debe saber más allá de lo elemental sobre su salud, pues se supone que es el médico quien debe saber, no pocos de estos profesionales están insertos en redes
clientelares, que involucran al sector público y al privado para hacer de la prestación de la salud un negocio más y que, entre otras prácticas, sustrae medicamentos y equipos de hospitales...
El proyecto neoliberal implementado en Venezuela desde inicios de 1989 redujo el gasto público en Educación y Salud a mínimos históricos, guiados por la lógica de la maximización de la ganancia y siguiendo instrucciones de sus amos estadounidenses, los neoliberales condujeron a un desastre social.
Redujeron el gasto público en Educación del 4.7% (1985)al 2.5% en 1990. En el sector Salud, la reducción fue del 1.8% al 1.5% en el mismo período. Tales reducciones en la inversión social se concretaban en momentos en que se incrementaba la pobreza, la desigualdad y la exclusión social, teniendo como consecuencia lógica la extensión y profundización de esas tendencias.
Algunos indicadores sociales evidencian el impacto negativo de las medidasneoliberales en Venezuela: En 1981 -antes del estallido de la crisis de la deuda externa y de la implementación de las medidas de ajuste neoliberales- cifras de la CEPAL señalan que un 22% de los hogares venezolanos estaba en situación de pobreza y un 7% en situación de indigencia; la suma de ambos porcentajes da una cifra de 29% de hogares en situación de pobreza y/o indigencia. Para el año 1997, lasituación de pobreza era padecida por el 42% de los hogares venezolanos (incremento del 20%) y la situación de
indigencia era padecida por el 17% de los hogares (incremento del 10%). En su conjunto, los hogares que padecían de situaciones de pobreza o de indigencia ascendió al 59% (incremento del 30% en 16 años).
El neoliberalismo divide a la sociedad entre individuos solventes e insolventes,según su capacidad individual de incorporarse o no almercado, en calidad de consumidores.
Mediante la táctica de la descentralización -ampliamente promovida por sus medios como la solución a todos los males del país-, los neoliberales iniciaron el proceso de privatización de la educación pública, viabilizado con la reducción drástica del presupuesto asignado por el Estado y la transferencia decompetencias a los institutos educativos.
Cabe destacar que dicha transferencia no apuntaba a promover laparticipación, el protagonismo y la creatividad de en el seno del estudiantado, el personal docente y administrativo y las llamadas
comunidades educativas, que integran a las madres, padres y representantes del estudiantado.
Tampoco tenía dicha descentralización interés alguno envincular a los centros educativos con las comunidades aledañas, en las cuales están emplazadas. El único interés de los neoliberales al implementar su descentralización era el de reducir las competencias del Estado central para debilitarlo y desintegrarlo, otorgándole prerrogativas a gobernaciones y alcaldías más proclives a facilitar la ³participación del sector privado, eufemismo utilizado paraencubrir la privatización de esos servicios educativos.
Un indicador dejaba al descubierto la táctica neoliberal: el cobro de inscripciones en las escuelas y liceos, bajo la figura de las colaboraciones que irónicamente eran de carácter obligatorio. Las familias
que no podían pagar quedaban excluidas del sistema educativo, lo cual incrementó notoriamente la deserción escolar.
La táctica nodeclarada de descentralizar para privatizar se aplicó también para desmantelar los servicios de salud pública. En hospitales y ambulatorios se exigían las consabidas colaboraciones, el no darlas se traducía en un trato discriminatorio respecto a quienes sí pagaban, con las consiguientes repercusiones para la salud.
El modelo de la medicina capitalista asigna a quienes buscan atención sanitaria elpapel subordinado y pasivo de paciente, que no debe saber más allá de lo elemental sobre su salud, pues se supone que es el médico quien debe saber, no pocos de estos profesionales están insertos en redes
clientelares, que involucran al sector público y al privado para hacer de la prestación de la salud un negocio más y que, entre otras prácticas, sustrae medicamentos y equipos de hospitales...
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