Ventajas y Desventajas Del Grupo En El Eprendizaje

Resumen: S-039

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDEST E Comunicaciones Científicas y Tecnológicas 2004

El grupo en el aprendizaje: ventajas y desventajas de la técnica de la dinámica de grupo.
Zárate, Hilda Z. - Moiraghi de Pérez, Liliana E. Facultad de Derecho y Cs. Soc. y Políticas. UNNE. Av. Libertad 5470. 3400. Corrientes. Argentina. TE fax: 03783-440071; 03783-429686;Email:mzarate@jcrsa.com.ar;lilianamoiraghi@ciudad.com.ar;moiraghi@dch.unne.edu.ar.

Introducción.El hombre del siglo XXI debe reconsiderar el propio sentido de las instituciones y reivindicar sus derechos provocando la ruptura de la concepción de la minoría detentadora del poder. Se marca la conciencia de revisión, responsabilidad y renovación que necesita el momento actual y justifica su posición en nuestros días.Para ello asume fundamental importancia el mensaje educativo como fruto de una elección intencional entre los contenidos posibles y entre las formas de transmitirlos y responde a una manera específica de conceptualizar la formación de los alumnos y de valorar los aspectos considerados relevantes para su formación. Implica la toma de posición del docente al elegir la trasmisión de determinadaconcepción del mundo y de la realidad circundante, desde el punto de vista de la disciplina que imparte. En el momento actual se comprende el engaño que representaba una educación siempre servil, dada para preservar estáticas las tradiciones y las instituciones. La clase de enseñanza tradicional se queda sólo en el primer proceso dando prioridad a la información científica por sobre su reorganizacióncon fines de aprendizaje y se desentiende del problema de organizar el trabajo de los estudiantes alrededor de los contenidos. “Los profesores que se desempeñan con los esquemas didácticos tradicionales apoyan su accionar en dos suposiciones acerca del aprendizaje: en algunos casos, se piensa que el estudiante aprende mientras escucha el discurso pedagógico del profesor; se trata de estructurar conun cierto orden los contenidos, hablar con un ritmo adecuado haciendo referencia a ejemplos interesantes y si es posible ilustrar con algún medio audio visual. Se confunde una actividad de recepción de información con el proceso de aprendizaje. En otros casos, se supone que el estudiante va a poseer la información cuando la repase y estudie en los textos o apuntes, pero esta tarea se debe realizarfuera de clase, pues ella es el espacio para que, el profesor trasmita la información que él considera relevante y de la manera más brillante que pueda”. Así consideramos que es necesario sepultar urgentemente esta vieja escuela, habiendo llegado la hora de educar para hoy, para este mundo de grandes trasformaciones. Para ello es necesario aplicar métodos de enseñanza activos. Que al mismo tiempopuedan educar, instruir, integrar, desarrollar el hábito de la reflexión, orientar profesionalmente y enseñar a actuar y formar sujetos activos, creativos, autónomos, democráticos capaces de producir el cambio social que nuestros tiempos requieren por lo que consideramos que ese cambio es viable con la dinámica de grupos, destacando que no significa que sea la única técnica existente, perocreemos que a través de su uso se contribuirá a mejorar la enseñanza y adecuarla a los requerimientos actuales. Antecedentes El grupo no es un invento de la escuela ni de la sociedad. Es una forma de vivir que surgió entre las diferentes especies animales incluido el hombre. En nuestra cotidianeidad vivimos gran parte del tiempo integrando grupos, esto es tan claro que resulta imposible a la educaciónperfeccionar el comportamiento humano desconociendo la naturaleza y la problemática de los grupos. Es por ello que los métodos de enseñanza que escapan a un perfeccionamiento grupal se tornan incoherentes hasta con los propios propósitos de la educación. El trabajo en grupo se popularizó en América del Norte y en Europa durante la segunda guerra mundial, y desde esa época ha sido empleado de...