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GUÍA DE LOS MAESTROS
ACTIVIDAD: )A CUÁNTOS PASOS?
Tiempo Sugerido: 40 minutos (dos
períodos de 20 minutos)
Objetivo General:
Conocer la posición de los
objetos respecto a un marco de
referencia.
Objetivo Específico:
Distinguir cuándo los objetos
están lejos o cerca de otro
objeto.

Procesos De La Ciencia: observación,
comunicación, uso de relaciones
de espacio y tiempo
Técnica DeEnseñanza: discusión,
trabajo individual
Materiales: (Preparación previa)
Para el maestro:
4 tarjetas azules y 4 rojas
cinta adhesiva
tiza
Para cada estudiante
crayolas

Conceptos: Marco de referencia,
Posición (cerca, lejos)
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Trasfondo:
Un marco de referencia es un objeto que escogemos como fijo para luego decirdónde quedan otros objetos respecto al primero. El lugar donde están los objetos
respecto a ese marco de referencia que escogimos es lo que llamamos la posición.
Normalmente, si no se señala otro marco de referencia en específico, la persona se
utiliza a sí misma como marco de referencia. Esto nos lleva a hablar de objetos que
están delante o detrás de nosotros, cerca o lejos, a la derecha o ala izquierda, etc.
Luego, estos mismos términos pueden utilizarse para localizar objetos respecto
a otros marcos de referencia. Por ejemplo, el escritorio que está al frente de María
puede estar detrás de Juan. La descripción de dónde está el escritorio se estaría
dando desde dos marcos de referencia diferentes (María y Juan) y ambas
descripciones serían válidas.
Los términos cerca y lejosimplican una medida de distancia o separación entre
el objeto y el marco de referencia y son términos relativos de comparación. Por
ejemplo, si en un salón la puerta queda a 2 pies del escritorio y las ventanas a 6 pies
de ese mismo escritorio, podríamos decir que la puerta está cerca del escritorio y las
ventanas lejos del escritorio. Sin embargo, si además de las ventanas y el escritoriohubiese una mesa a 3 pies del escritorio, se podría decir que está cerca del escritorio
pero más lejos que la puerta. En la discusión con los estudiantes es importante
enfatizar que estos conceptos son relativos y no absolutos.

Utilizamos los conceptos marco de referencia y posición diariamente, sin
reflexionar sobre el proceso que llevamos a cabo.
Es importante hacer conscientes a losestudiantes de este proceso para que
más tarde puedan estudiar el movimiento de los objetos.
Procedimiento:
Preparación previa: Prepare con tiza dos pasillos en forma de X en el salón,
comenzando en el centro del salón y moviéndose hacia las esquinas.

Asegúrese de que hay objetos que queden a 5 pasos y a 10 pasos del punto
central de los pasillos. Para colocar los objetos, tome como referencia eltamaño de
los pies de un estudiante. Pegue la cinta adhesiva a las tarjetas rojas y azules.

Parte A
1. Discuta la introducción con los estudiantes. En la discusión puede que surjan las
palabras cerca y lejos pero si no surgen, continúe con la actividad y retome la
introducción más adelante.
2. Escoja un estudiante del grupo y pídale que vaya al centro del salón y mire hacia la
pareddonde se encuentra la puerta del mismo. Entréguele una tarjeta roja y dígale
que camine cinco pasos hacia una de las esquinas de esa pared. Asegúrese de que
esos cinco pasos lo llevarán hacia algún objeto donde pueda pegar la tarjeta roja.
Después que camine los cinco pasos indíquele que pegue la tarjeta roja en algún

objeto que esté donde se encuentra.
3. Pídale que regrese a su posiciónoriginal y que mire hacia la otra esquina. Repita el
proceso hasta que se hayan marcado cuatro objetos en cuatro direcciones. Por último,
solicítele que regrese a su posición en el centro de los pasillos. Pregunte al grupo qué
cosa(s) tiene(n) en común los cuatro objetos con tarjeta roja. No rechace ninguna
contestación. En la discusión algún estudiante podría señalar que todos quedan a
cinco...