vIDEO bEAN Teoria Constructivista

Concepto Básico

En pedagogía se
denomina
constructivismo a una
corriente que afirma que
el conocimiento de
todas las cosas es un
proceso mental del
individuo, que se
desarrolla de manera
interna conforme el
individuo interactúa con
su entorno.

TEORIA
CONSTRUCTIVISTA
Esta corriente del
pensamiento asume
que el conocimiento
no es algo absoluto,
sino que es construido
por el alumno basado
en suconocimiento
previo y en las
visiones globales del
mundo.

Concepto Básico

“Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo,
tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos no es mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día
a día como resultado dela interacción entre estos dos factores, en
consecuencia según la posición constructivista, el conocimiento no es copia fiel
de la realidad sino una construcción del ser humano ¿con que instrumentos
realiza la persona dicha construcción?

fundamentalmente con los esquemas

que ya posee, es decir con lo que construyo en su relación con el medio que le
rodea”.

•Origen
En sus orígenes elconstructivismo
surge
como
una
corriente
epistemológica,
preocupada
por
discernir los problemas de la formación
del conocimiento en el ser humano,
según Deval (1997) se encuentran
algunos elementos del constructivismo
en el pensamiento de autores como
Vico Kant, Marx o Darwin, en estos
autores así como en los actuales
exponentes del constructivismo en sus
múltiples variantes, existe la convicción
de que losseres humanos son producto
de
su
capacidad
para
adquirir
conocimientos y para reflexionar sobre
si mismo lo que les ha permitido
anticipar,
explicar
y
controlar
propositivamente
la
naturaleza
y
construir cultura.

Destaca la convicción de que el
conocimiento se construye activamente por
sujetos cognoscentes, no
se recibe
pasivamente del ambiente.
Algunos autores se centran en el estudio
delfuncionamiento y el contenido de la
mente de los individuos (por ejemplo el
constructivismo psicogenético de Piaget)
pero para otros el foco de interés en el
desarrollo de dominios de origen social
como el constructivismo social de Vigotsky y
la escuela sociocultural o sociohistorica)
mientras que para otros mas , ambos
aspectos son indisociables y perfectamente
conciliables.

Postulados Generales delos Enfoques Constructivistas.
ENFOQUE

Psicogenético

Cognitivo

Sociocultural

CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS CON IMPLICACIONES EDUCATIVAS

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METÁFORA EDUCATIVA

Énfasis en la autoestructuración.
Competencia cognitiva determinada por el nivel de desarrollo intelectual.
Modelo de equilibración: generación de conflictos en transición mediante abstracción reflexiva.Cualquier aprendizaje depende del nivel cognitivo inicial del sujeto.
Énfasis en el currículo de investigación por ciclos de enseñanza y en el aprendizaje por descubrimiento.

Alumno:
•Constructor de esquemas 4 estructuras
operatorios.
Profesor:
•Facilitador del aprendizaje y desarrollo
Enseñanza:
•Indirecta, por descubrimiento.
Aprendizaje:
•Determinado por el desarrollo

Teoría ausubeliana delaprendizaje verbal significativa.
Modelos de procesamiento de la información y aprendizaje estratégico.
Representación del conocimiento: esquemas cognitivos o teorías implícitas y modelos metales episódicos.
Enfoque expertos-novatos.
Teorías de la atribución y de la motivación por aprender.
Énfasis en el desarrollo de habilidades del pensamiento, aprendizaje significativo y solución de problemas.Alumno:
•Procesador activo de la información.
Profesor:
•Organizador de la información tendiendo
puentes cognitivos, promotor de habilidades
del pensamiento y aprendizaje.
Enseñanza:
•Inducción: de conocimiento esquemático
significativo y de estrategias o habilidades
cognitivas: el cómo del aprendizaje.
Aprendizaje:
•Determinado por conocimientos y
experiencias previas.

Aprendizaje situado o en...