vigostky

Interacción entre aprendizaje y desarrollo

Lev S. Vygotsky

Los problemas con que nos encontramos en el análisis psicológico de la enseñanza no pueden resolverse de modo correcto, ni siquieraformularse, sin situar la relación entre el aprendizaje y el desarrollo en los niños de edad escolar.
Todas las concepciones corrientes de la relación entre desarrollo y aprendizaje en los niñospueden reducirse a tres posiciones teóricas importantes.
1. Cuando los procesos de desarrollo del niño son independientes del aprendizaje: El aprendizaje se considera como un proceso puramenteexterno que no está complicado de modo activo en el desarrollo. Simplemente utiliza los logros del desarrollo en lugar de proporcionar un incentivo para modificar el curso del mismo.
El desarrollo omaduración se considera como una condición previa del aprendizaje pero nunca como el resultado del mismo.
2. Cuando el aprendizaje es desarrollo: Teorías como las basadas en el concepto del reflejo,esto es una reducción del proceso de aprendizaje a la formación de hábitos, identificándolos con el desarrollo.
Las teorías de los reflejos tienen por lo menos una cosa en común con las teorías comolas de Piaget: todas conciben el desarrollo como la elaboración y sustición de las respuestas innatas.
3. Cuando el desarrollo se basa en dos procesos distintos pero relacionados entre sí: Por unlado está la maduración, que depende directamente del desarrollo del sistema nervioso y por otro lado el aprendizaje, que a su vez, es también un proceso evolutivo.
El proceso de aprendizajeestimula y hace avanzar el proceso de maduración. El punto nuevo y más notable de esta teoría, según la perspectiva de Vygotsky es que se le atribuye un extenso papel al aprendizaje dentro del desarrollodel niño.
Según Thorndike, los teóricos de la psicología y la educación están convencidos de que la adquisición de una respuesta determinada mejora cualquier capacidad en la misma medida....