Vigotsky
Páginas: 22 (5379 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2012
La psicología histórico cultural
INTRODUCCION
A Continuación se desarrollará la temática elegida. Se trata de la PSICOLOGÍA HISTÓRICO-CULTURAL DE LEV S. VYGOTSKI. El trabajo consistirá en conocer la Biografía del autor, una breve reseña histórica: sus principales influencias, postulados teóricos y fundamentalmente, qué aportes significantes hizo a la Psicopedagogía como práctica profesional. Elgrupo de trabajo está compuesto por alumnos de 1º año de la Carrera de LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA de la Universidad Cuenca Del Plata, sede Posadas: González Rebeca, Galeano Gricel, Martínez Sonia y Marco Sotelo.
BIOGRAFÍA
Lev Semenovich VYGOTSKY nació el 12 de noviembre de 1896 en la Ciudad de Orsha, Rusia (actualmente Bielorrusia), de familia judía.
Vygotski se formó en psicología, enfilosofía y Literatura. Se inscribe en medicina y luego en leyes en la Universidad de Moscú, graduándose en las 2 carreras en 1918.
En la Ciudad de Gómel enseña lengua y literatura en la Escuela de trabajadores para los obreros; enseña psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; Estética e Historia de Arte en el Conservatorio, dirige la sección teatral de un periódico y funda una revista literaria.En 1924, en el 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado, expuso el núcleo central de su teoría, que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Luego, ingresaría al Instituto de Psicología de Moscú y rodeado de un grupo de colaboradores, crea su teoría HISTÓRICO-CULTURAL de los fenómenos psicológicos.
En el InstitutoPedagógico crea el laboratorio de psicología para estudiar a los niños de jardines infantiles. De aquí obtiene material para su libro “Psicología Pedagógica” que aparece en 1926.
Cabe destacar que Vygotski era un lector asiduo de Freud y Piaget, entre otros.
En 1931, comienzan a aparecer las críticas en contra de su teoría.
Su obra más importante es “Pensamiento y Lenguaje” publicado pocodespués de su muerte, la que ocurre en la noche del 11 de junio de 1934.
Paradigma: HISTÓRICO- CULTURAL DEL DESARROLLO COGNITIVO
LA COMPLEJA OBRA DE VIGOTSKY
Sus aportes tardaron más de 30 años en tomar una influencia considerable con la Psicología Contemporánea.
Algunas RESTRICCIONES a la influencia de su obra tiene que ver con las siguientes cuestiones:
Su labor se desarrollo en plenarevolución soviética, lo cual tendría consecuencias interesantes y positivas pero también muy problemáticas para su obra.
Fue considerado autor heterodoxo en la propia Unión Soviética, a partir de las años 30, con limitaciones en la difusión de sus trabajos y la conformación de su equipo de investigación formado por Luria, Leontiev, Zaporozhets y otros autores.
Escasa relación entre la UniónSoviética y el resto de los países Occidentales, al finalizar la Segunda Guerra Mundial impidió que la obra de Vigotsky se difundiera en los países anglosajones hasta mediados de los años 60.
EL OBJETO DE ESTUDIO de su teoría es: el desarrollo cognitivo (de los procesos psicológicos superiores)
El MÉTODO es: Histórico genético. La Observación y el método de estimulación dual.
Vigotsky señala queal abordar el objeto, primero se debe realizar un análisis semántico, estudiando el desarrollo, funcionamiento y estructura de cada unidad que contiene pensamiento y lenguaje. Se complementa mediante la observación y la utilización de la metodología experimental.
El método Histórico- genético se basa en que los procesos psicológicos son producto de la evolución filo y ontogenética:porqueinvestiga la
evolución y génesis del fenómeno en consideración,el origen y desarrollo del objeto, al igual que Piaget.
El método de estimulación dual consiste en proponer dos tipos de estímulos experimentales,investigar la relación entre dos series. Una integrada por estímulos directos y otra por mediadores.
La Obra de Vigotsky se organiza de la siguiente manera:
· La Psicología como...
INTRODUCCION
A Continuación se desarrollará la temática elegida. Se trata de la PSICOLOGÍA HISTÓRICO-CULTURAL DE LEV S. VYGOTSKI. El trabajo consistirá en conocer la Biografía del autor, una breve reseña histórica: sus principales influencias, postulados teóricos y fundamentalmente, qué aportes significantes hizo a la Psicopedagogía como práctica profesional. Elgrupo de trabajo está compuesto por alumnos de 1º año de la Carrera de LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA de la Universidad Cuenca Del Plata, sede Posadas: González Rebeca, Galeano Gricel, Martínez Sonia y Marco Sotelo.
BIOGRAFÍA
Lev Semenovich VYGOTSKY nació el 12 de noviembre de 1896 en la Ciudad de Orsha, Rusia (actualmente Bielorrusia), de familia judía.
Vygotski se formó en psicología, enfilosofía y Literatura. Se inscribe en medicina y luego en leyes en la Universidad de Moscú, graduándose en las 2 carreras en 1918.
En la Ciudad de Gómel enseña lengua y literatura en la Escuela de trabajadores para los obreros; enseña psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; Estética e Historia de Arte en el Conservatorio, dirige la sección teatral de un periódico y funda una revista literaria.En 1924, en el 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado, expuso el núcleo central de su teoría, que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Luego, ingresaría al Instituto de Psicología de Moscú y rodeado de un grupo de colaboradores, crea su teoría HISTÓRICO-CULTURAL de los fenómenos psicológicos.
En el InstitutoPedagógico crea el laboratorio de psicología para estudiar a los niños de jardines infantiles. De aquí obtiene material para su libro “Psicología Pedagógica” que aparece en 1926.
Cabe destacar que Vygotski era un lector asiduo de Freud y Piaget, entre otros.
En 1931, comienzan a aparecer las críticas en contra de su teoría.
Su obra más importante es “Pensamiento y Lenguaje” publicado pocodespués de su muerte, la que ocurre en la noche del 11 de junio de 1934.
Paradigma: HISTÓRICO- CULTURAL DEL DESARROLLO COGNITIVO
LA COMPLEJA OBRA DE VIGOTSKY
Sus aportes tardaron más de 30 años en tomar una influencia considerable con la Psicología Contemporánea.
Algunas RESTRICCIONES a la influencia de su obra tiene que ver con las siguientes cuestiones:
Su labor se desarrollo en plenarevolución soviética, lo cual tendría consecuencias interesantes y positivas pero también muy problemáticas para su obra.
Fue considerado autor heterodoxo en la propia Unión Soviética, a partir de las años 30, con limitaciones en la difusión de sus trabajos y la conformación de su equipo de investigación formado por Luria, Leontiev, Zaporozhets y otros autores.
Escasa relación entre la UniónSoviética y el resto de los países Occidentales, al finalizar la Segunda Guerra Mundial impidió que la obra de Vigotsky se difundiera en los países anglosajones hasta mediados de los años 60.
EL OBJETO DE ESTUDIO de su teoría es: el desarrollo cognitivo (de los procesos psicológicos superiores)
El MÉTODO es: Histórico genético. La Observación y el método de estimulación dual.
Vigotsky señala queal abordar el objeto, primero se debe realizar un análisis semántico, estudiando el desarrollo, funcionamiento y estructura de cada unidad que contiene pensamiento y lenguaje. Se complementa mediante la observación y la utilización de la metodología experimental.
El método Histórico- genético se basa en que los procesos psicológicos son producto de la evolución filo y ontogenética:porqueinvestiga la
evolución y génesis del fenómeno en consideración,el origen y desarrollo del objeto, al igual que Piaget.
El método de estimulación dual consiste en proponer dos tipos de estímulos experimentales,investigar la relación entre dos series. Una integrada por estímulos directos y otra por mediadores.
La Obra de Vigotsky se organiza de la siguiente manera:
· La Psicología como...
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