Vigotsky

1.1. Introducción
Es inadmisible reflexionar en el tema del entrenamiento perceptivo visual,
desde una sola perspectiva, por ello nos hemos comprometido en aunar lo más
armónicamente posibles argumentos de carácter científicos acerca de diferentes
ciencias aplicadas al deporte, indagando o atendiendo en todo momento este
proceso psicológico y de modo especial los mecanismos de percepción ydecisión
del deportista (Sagarra, A. 1988). Desde la rica filosofía de este eminente
científico presentamos, una aproximación teórica que nos permita el
entrenamiento psicológico de la percepción visual.
1.1.2. Reflexiones necesarias acerca de personalidad y la actividad como
fundamento psicológico necesario en el desarrollo de la percepción
visual; criterios científicos
La personalidadposee, como una de sus características fundamentales, su
carácter activo, el mismo se aprecia en el hecho de que ella se forma y se
desarrolla en la actividad, y a la vez regula su actividad. En este sentido aparece
la vivencia como la unidad psicológica de análisis en la vida del hombre, y que
tiene su expresión en la realidad, teniendo como elemento particular que puede
ser inmediata y directa,permitiéndonos comprender lo que el sujeto experimenta
en función de las influencias que recibe y lo que el propio sujeto aporta en
correspondencia al nivel de desarrollo que denota o que ha alcanzado su
personalidad.
Teniendo en cuenta esta posición de análisis, nos resulta muy necesario
acercarnos al papel de la vivencia en el progreso psíquico del niño, relacionando
este termino con elconcepto de situación social del desarrollo, donde Vigotsky,
advertía en la vivencia aquella unidad psicológica, las cuales expresan por un
lado, lo experimentado por el niño y por el otro lado, lo que el niño aporta a esta
vivencia y que a su vez, se determina por el nivel alcanzado anteriormente en el
individuo, ante estas reflexiones aparece por este mismo autor su conclusión
acerca de lasfunciones psíquicas superiores, revolucionando el pensamiento
psicológico contemporáneo y estableciendo la especificidad cualitativa de las
funciones psíquicas, las cuales según el autor, está mediatizada por la conciencia,
por signos y símbolos que posibilitan una representación de la realidad, en la que
se destacan las complejas operaciones que el hombre como sujeto histórico social realizapor medio de los contenidos que conforman su bagaje de
experiencia, imprimiéndole a su comportamiento un sello propio. Este mismo
autor, teniendo en cuenta la consecuencia de desarrollo que aparecen en la
conciencia, producto de su condición sistémica, compleja e integral, considero
como la misma es la vía a través de la cual aparece lo externo con un sentido
propio y personal.
Siguiendoeste hilo conductor, nos parece pertinente citar el trascendental
enfoque psicológico de lo histórico culturalista de S. L. Vigotsky, lo cual
fundamenta la comprensión acerca de la formación y desarrollo de los procesos
psíquicos de la personalidad. En este sentido, S. L. Rubinstein (1964) y A. N.
Leontiev (1981), argumentaron y dieron a conocer el enigma de la actividad, es
decir el procesomediante el cual el individuo respondiendo a sus necesidades y

su relación con la realidad, adopta determinadas actitudes hacia la misma. S. L.
Rubinstein (1964), formula y desarrolla el principio básico de la unidad de lo
psíquico y la actividad, afirmando que la acción del hombre representa una
unidad de lo externo y lo interno, de la misma forma "La unidad conciencia y
conducta, la cual sepersonifica en los componentes sujeto - objeto..." (S. L.
Rubinstein, 1964: 104).
Desde este interesante enfoque psicológico, es que podemos señalar como a
través de la actividad el hombre adquiriere su representación cognitiva, a la vez
que surgen los sentidos psicológicos personales, que expresados en vivencias,
actúan como fuertes impulsoras y dinamizadores para su comportamiento,...