Vinculación de las unidades Curriculares PFG Gestión Social del Desarrollo Local

Vinculación de las unidades curriculares del PFG Gestión Social para el Desarrollo Local y el proyecto, ESTIMULAR LA CONFORMACIÓN DEL CONSEJO COMUNAL FERRE-NORTE, EN PRO DE LA EDUCACIÓN Y RECREACIÓN INTEGRAL DE LOS HABITANTES DE LA COMUNIDAD LAS AGUITAS SECTOR A, PARROQUIA CHARALLAVE, MUNICIPIO CRISTÓBAL ROJAS DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA.
El programa con, considera indispensablerelacionarse de manera participante y dialógica, con el colectivo y paralelamente, manejar conceptos claves, tanto como las teorías y métodos que le permitirán con dominio adecuado del discurso, la construcción de un proyecto con sus propuestas.
Las unidades curriculares de proyecto, buscan trascender tanto en los estudiantes como los habitantes de la comunidad, como herramienta de orientación queinvestiga y se convierte en un instrumento de evolución efectiva de la comunidad, a través de una profunda disertación entre la observación del contexto social comunitario, participación y elaboración de propuestas con bases profundas para la comunidad, orientadas al logro de la justicia social e igualdad real y un mejor desempeño en la captación de sus necesidades y problemáticas.
Partiendo de launidad curricular, proyecto I estudio delos procesos socios comunitarios, se desarrolla un análisis integral de la experiencia vivida durante el proceso de investigación en proyecto I y brinda herramientas teórico-prácticas para realizar un diseño en la elaboración de un diagnóstico y ejecución de proyectos de acción comunitarios, de acuerdo con las metodologías aplicas que existen en materia deplanificación.
En relación con esta unidad curricular se relaciona con la unidad curricular Relaciones entre lo Local, Lo Global y el Proyecto Bolivariano y su vinculación con proyecto. Permitiendo que el alumno despliegue la capacidad de observar lo local como área geopolítica y sociocultural vinculándolas con los espacios regionales, nacionales y globales insertados en la Constitución de laRepública bolivariana de Venezuela.
Con respecto a la unidad curricular Vida Cotidiana y Prácticas Culturales, partimos de lo cotidiano en la Construcción de identidades colectivas facilitando la compresión del proyecto sobre la vida cotidiana la cual es objeto de esta proyecto, buscando la valoración y el desarrollo de la comunidad y así apreciar la variedad cultural de los habitantes de la comunidad.Con la Teoría y Práctica de la gestión Social I, se relaciona con el proyecto I, ya que intervine en las comunidades para obtener y aportar conocimientos y tratar de dar soluciones a los problemas conjuntamente con la comunidad.
En el tramo II, de la unidad curricular, Proyecto I estudio diagnóstico de los procesos Socios comunitarios se relaciona con Bases del conocimiento, ya que muestra laposibilidad de propiciar espacios de reflexión crítica sobre los problemas de la comunidad.
En la unidad curricular Teorías y Practicas de la Comunicación y del Lenguaje, tiene como propósito con relación al proyecto, aproximar a los estudiantes a realizar las teorías y las prácticas de la comunicación como una actividad esencial para la construcción colectiva y la participación democráticaempleando el lenguaje correcto como instrumento y objeto para fortalecer las comunidades, en torno a sus intereses que surgen dentro de la totalidad, confusión y contradicción se sus habitantes.
En la unidad curricular Historia I, tiene como propósito el análisis de la realidad histórica venezolana en todas sus dimensiones, permitiendo así el desarrollo de una visión crítica liberadora partiendo de lointerno y con la responsabilidad en la construcción de nuestra historia, esta unidad ofrece al estudiante la capacidad de analizar los procesos histórico, de manera que el estudiante se afiance en el desarrollo del proyecto socio-comunitario, el sentido de pertenencia con la nación y la comunidad.
De acuerdo con la unidad curricular Estado, Democracia Y ciudadanía, tiene por centro en la...