Violencia con el anciano

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ADULTOS MAYORES: Competencias Recomendadas y Guía Curricular para EL CUIDADO DE ENFERMERIA GERIATRICO en el Programa de Licenciatura (Baccalaureate)
Traducción al español del documento publicado por la Asociación Americana de Facultades de Enfermería (American Association of Colleges of Nursing - (AACN); Washington, DC, EEUU; http://www.aacn.nche.edu) y la Fundación John A. Hartford Institutopara Enfermería Geriátrica, New York University College of Nursing (New York, NY, EEUU; http://www.hartfordign.org), julio 2000. La traducción al español (2005) es una producción de AACN y de la Fundación John A. Hartford Instituto para Enfermería Geriátrica, en conjunto con la Facultad de Enfermería, New York University, como uno de los Centros Colaboradores de la OMS. Este documento puede serduplicado solamente con propósito educacional, sin fines de lucro. Tal duplicación debe ser informada por correo electrónico a: hartford.ign@nyu.edu Para más información contactar a: Dra. Mathy Mezey New York University College of Nursing 246 Greene Street New York, NY 10003-6677 USA Correo electrónico: mm5@nyu.edu
Agradecemos a Eliana Horta, MS, MPH, APRN-BC, y Dra. Beatrice Goodwin, PhD, RN, ambasProfesoras Adjuntos de New York University College of Nursing, quienes realizaron la traducción y retrotraducción de este documento.

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ADULTOS MAYORES: COMPETENCIAS RECOMENDADAS Y GUIA CURRICULAR PARA EL CUIDADO DE ENFERMERIA GERIATRICO EN EL PROGRAMA DE LICENCIATURA (BACCALAUREATE)

Antecedentes
El campo de la geriatría/gerontología ha madurado de tal manera que existe hoy un cuerporeconocido de literatura sobre el cuidado de los adultos mayores (Abraham, Bottrell, Fulmer & Mezey, 1999). Actualmente, hay consenso en enfermería geriátrica y en medicina geriátrica en lo que constituye “mejores prácticas” para el cuidado de los adultos mayores. Es inaceptable no implementar estos estándares del cuidado geriátrico. La Asociación de Gerontología en la Educación Superior (AGHE), laLiga Nacional para Enfermería (NLN) y la Oficina de Profesiones de Salud, todas en EEUU, han identificado un currículo central y los objetivos terminales en el área de geriatría, para enfermeras profesionales a nivel de entrada al ejercicio profesional. Las actas de una conferencia de enfermeras educadoras geriátricas, financiada por Merck y editadas por Fulmer y Matzo (1996) proporcionan unarevisión crítica de la literatura sobre la educación en enfermería geriátrica a tal nivel de ejercicio profesional. Las autoras identifican competencias críticas que la recién graduada necesita para cuidar de los adultos mayores y sus familiares. El documento de la Asociación Americana de Facultades de Enfermería (American Association of Colleges of Nursing - AACN) Los Elementos Esenciales de laEducación de Licenciatura (Baccalaureate) para la Práctica de Enfermería Profesional (The Essentials of Baccalaureate Education for Professional Nursing Practice) (AACN, 1998) provee un marco de referencia para desarrollar, definir y revisar currículos de licenciatura (baccalaureate). Este documento señala los valores profesionales, competencias y conocimientos centrales y el rol de la enfermeraprofesional. Además, el documento acentúa la necesidad de cursos teóricos y experiencias clínicas que preparen a la futura graduada para proporcionar cuidado a través de la vida, con atención particular a los cambios debidos al envejecimiento. Estos valores, competencias y conocimientos centrales son vitales para asegurar que el cuidado de

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enfermería sea de calidad y accesible para la crecientepoblación geriátrica. De este modo, el cuidado de salud de los adultos mayores sanos y frágiles es un foco creciente de la educación y práctica de la enfermería profesional. El propósito de este documento, Adultos Mayores: Competencias Recomendadas y Guía Curricular para el Cuidado de Enfermería Geriátrico en el Programa de Licenciatura (Baccalaureate), es ayudar a las enfermeras educadoras a...
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