violencia estudiantil



SECCIÓN I


El Problema


Planteamiento del Problema


El creciente desequilibrio ambiental a nivel mundial, es consecuencia de la falta de una ética bien formada en los individuos, y por tanto de valores y actitudes enfocados a proteger el medio donde se desenvuelven y del cual dependen para la continuidad de la vida en el planeta. Con base en lo planteado, la UNA (2005) establecelo siguiente:
Puesto que la raíz de los problemas ambientales se encuentra en nuestros valores, la solución de ellos debe partir de un cambio en nuestro sistema de valores, por ello, sólo podrá ayudarnos un proceso educativo que genere una nueva valoración del ambiente y de la relación hombre-naturaleza, que conduzca hacia una ética basada en la conciencia ambiental más que en la visiónantropocéntrica del universo. Tal ética nos permitiría respetar la dinámica de los ecosistemas, la cultura de nuestros antepasados y el patrimonio ambiental de las generaciones futuras. (p. 72).

Es evidente que la problemática ambiental tiene su origen esencialmente en un desequilibrio en el sistema de valores existente, ya que los seres humanos desde el principio, han actuado como si la naturalezatuviese una capacidad indefinida de producción de recursos, abusando de la capacidad de los ecosistemas de autoreproducirse. Por otro lado, se refleja en la cita anterior que es básicamente el proceso educativo y las instituciones encargadas de éste, quienes tienen la responsabilidad de transformar o mejorar esos valores éticos que son necesarios para una convivencia armoniosa entre el hombre y lanaturaleza.
Es conveniente precisar, lo expresado por el mismo autor en relación a la visión actual de la sociedad Occidental acerca de la naturaleza, en tanto que ésta “ha sido moldeada por una visión antropocéntrica del universo. Esta percepción (…) ha generado una ética que se expresa en la forma de relacionarnos con el ambiente y es la causa del sentido utilitario que tenemos de él” (p. 70). Esavisión antropocéntrica del universo se refiere a la percepción, por parte de la sociedad, del hombre como centro de todo, y la naturaleza sólo como un medio a explotar para la satisfacción de necesidades del mismo. No obstante, siendo ésta la función primordial del ambiente, es importante que el ser humano tenga en cuenta que éste no puede sostenerse mientras se le utilice sin respetar suscondiciones naturales de reproducirse; ya que, de lo contrario se acrecentará la actual degradación ambiental.


En otro orden de ideas, el proceso educativo evidencia ciertas debilidades en cuanto a la formación de los valores que inicien una transformación de la visión errónea que se tiene acerca del ambiente en muchas sociedades del mundo. De forma específica en Venezuela se ha podido visualizartal problemática, de allí el interés del investigador de indagar sobra la temática planteada. Para, de este modo, plantear estrategias que permitan la formación de valores ambientales para la preservación y conservación de la naturaleza, así como para cultivar en los alumnos el interés por estudiar y conocer los problemas ambientales y buscar soluciones óptimas y satisfactorias a los mismos.
Loprecitado va en correspondencia con lo expresado por Olivero (2006) al afirmar lo que sigue:
(…) se evidencia que el proceso educativo formal escasamente logra consolidar en los educandos actitudes en cuanto a valores socioambientales, en primer lugar, los niños y niñas en los primeros años de escolaridad pocas veces demuestran posturas que reflejen el respeto, amor, solidaridad y/o valoración ala diversidad ambiental y demuestran más bien rechazo a medidas que buscan proteger los espacios naturales de las comunidades. (p. 8).

Lo dicho por este autor es una realidad que se vive en las escuelas de muchas comunidades de Venezuela, por tanto, si no se toman las medidas correctivas necesarias para solventar estas deficiencias, difícilmente se pueda alcanzar la sostenibilidad ambiental,...