Violencia Social

I:VIOLENCIA ESCOLAR: Anàlisis subjetivo y social.
En la actualidad se piensa que la violencia en el ámbito educativo tiene como culpables a chicos violentos y a padres violentos, y se piensa también que se da por negligencia de los docentes. Pensamos que la violencia se despliega en las escuelas debido a fenómenos multicausales.
El concepto de violencia es una “construcción social”,detrás de las nociones que se construyen socialmente como “la realidad”, o “la explicación de la realidad” hay una ideología que criminaliza a los jóvenes.
Abordando el tema, desde el punto de vista subjetivo y desde el punto de vista social, se puede comprender que se trata de hechos de violencia social que irrumpen en ese medio; y que la ruptura del orden democrático dentro de las escuelasproduce diversos modos de violencia.
Al pensar en el origen social de la violencia de las escuelas se pueden tomar paradigmas históricos que nos muestren como se pensó la cuestión de la infancia y de la adolescencia y el lugar social que pueden darles un Estado democrático. Su análisis permite pensar desde el punto de vista social, las trayectorias violentas que padecen las comunidades en laactualidad que tiene que ver con sus orígenes institucionales. La historia social de un país se construye, son las acciones de los hombres y la Argentina y toda Latinoamérica ha padecido una historia muy violenta.
“La violencia social no es más que la imagen en espejo de algo que se produce en el sujeto”
Lo subjetivo y lo social se desarrollan en forma conjunta y tomando la idea freudianade que la psicología individual está reflejada en psicología social, podemos decir que la violencia que se genera en la comunidad se debe a la construcción institucional de esta, lo que da como resultado un intento de explicar “la realidad” desconociendo el origen de esa construcción, con esto hacemos referencia a la violencia escolar que deja afuera la responsabilidad subjetiva y “la culpa es deotros”( Fernando Osorio, 2008).
Nos encontramos con diversos problemas escolares que no pueden ser resueltos ,problemas de aprendizaje, de conducta, de violencia en las escuelas, y es aquí en este último en donde nos detendremos, como hemos dicho antes la violencia se debe tratar desde diferentes aspectos, se deben pensar en términos monocausales , se piensa siempre desde los hechos que seproducen y no analizan los procesos de construcción de estos , en este sentido “no se puede hacer pasar lo real “por el agujero de la cerradura” es necesario terminar de separar las causas y los efectos, dejar de pensarlos en una relación lineal ,no pensar en culpables o inocentes, en victimas o victimarios por separado si no que, se debe ubicar a los actores en posiciones relativas, se debedejar de separar para cuestionarse acerca de cómo integrar.
Desde lo complejo se debe conocer e intervenir, es decir, que no mutilen lo real, que no reduzcan las partes, ya que para cualquier estrategia preventiva o resolución de escenas de violencia en el aula y en la escuela hay que conocer los factores que impactan y atraviesan la institución educativa y el modo en que es percibido por losactores, aun cuando escapen a las posibilidades de los directivos y docentes.
Sin duda alguna la violencia no es sinónimo de pobreza, la violencia no respeta niveles de ingresos económicos, ni gobiernos, ni etnias,sino que la violencia atraviesa a la escuela, a la familia y a los sujetos singulares. El problema de la violencia en el ámbito escolar nos lleva a considerar aspectoscomplementarios de los sujetos, de las instituciones y de los procesos económicos, políticos, sociales, culturales y las relaciones entre ellos. La “deconstrucción” del cómo se produce la violencia nos posibilita hallar el camino para la resolución y prevención de la violencia de la escuela, se refiere a esto con comprender la lógica de construcción y sus componentes que nos ayudara a determinar las líneas...