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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE DURANGO
(CAMPUS LAGUNA)

PSICOLOGIA
PSICOLINGUISTICA
LENGUAJE, NIVEL COGNOSCITIVO, ACTIVIDADES QUE FAVORESCAN Y ESTIMULEN
(NIÑOS ENTRE 4 Y 6 AÑOS DE EDAD)

LIC. JESSICA CASILLAS
FRANCISCO ALEJANDRO VILLEGAS MARTINEZ
“4-A”

Desarrollo cognoscitivo entre 4 y 6 años.
PENSAMIENTO INTUITIVO
A partir de los 4 añosaproximadamente, aparece una nueva situación cognitiva que le permite al niño entablar una conversación continuada y el vivir experiencias breves en las que manipula objetos diversos. Es a esta edad cuando comienzan varias de las experiencias piagetianas como: conservación, clasificación, seriación, horizontalidad, etc.; y el estudio de las diferentes categorías del conocimiento: lógica, causalidad, espacio,tiempo, número, etc..-
CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA PRE – OPERATORIA
Ausencia de equilibrio: Piaget caracteriza al desarrollo de la inteligencia como un equilibrio cada vez mayor entre la asimilación y la acomodación. El pensamiento pre – operatorio carece de un equilibrio estable entre ambos mecanismos, es por lo tanto, un pensamiento inestable.-
Experiencia mental: Piaget ha caracterizado elpensamiento pre – operatorio como una verdadera experiencia mental.-
Es representativo, es una forma de aprehender la realidad que tiende a estar más cerca de las acciones y de sus resultados que de construcciones más abstractas y esquemáticas (como lo serán las operaciones).-
Centración: La tendencia a centrarse en algunos de los aspectos de la situación, dejando de lado otros aspectos yprovocando así una deformación del razonamiento, constituye una de las características más importantes del pensamiento pre – operatorio.-
El niño en esta etapa tiene dificultad para considerar dos dimensiones diferentes a la vez.-
Irreversibilidad: Una cognición es reversible si es capaz de proseguir un cierto camino en un sentido, y hacerlo luego en sentido inverso para conectarse nuevamente conel punto de partida. Las cogniciones pre – operatorias, al estar próximas a las acciones y a la realidad concreta y al ser una serie de experiencias sucesivas con dificultad de una organización de conjunto, no tienen la movilidad propia de los actos mentales reversibles.-
Estatismo: El pensamiento pre – operatorio tiende a fijarse en los estados más que en las transformaciones. Estaimposibilidad de considerar los cambios fue desarrollada por Piaget en el estudio de imágenes mentales, el cual demuestra la dificultad que tienen los niños de 4 a 6 años para representar las transformaciones.-
Egocentrismo: Se refiere a la tendencia que tiene el niño en esta etapa a tomar su punto de vista como único, desechando a los demás. Es una centración excesiva en las acciones y representacionespropias del sujeto.-
EGOCENTRISMO INFANTIL
Piaget aplica el carácter egocéntrico al pensamiento pre – operatorio y lo distingue tanto de la inteligencia práctica del senso – motor como del pensamiento conceptual propio de las operaciones concretas.-
En esta etapa el niño tiene tendencia a sentir y comprender todo a través de él mismo, le es difícil distinguir lo que pertenece al mundo exteriory a las otras personas y lo que pertenece a su visión subjetiva, por lo mismo, tiene dificultad para ser conciente de su propio pensamiento.-
Piaget dejó en claro, a través de experiencias sencillas, la dificultad que tienen los mismos de diferenciar el propio yo del mundo exterior.-
El pensamiento infantil en esta etapa puede manifestarse bajo diferentes formas:
a. Fenomenismo: Es latendencia a establecer un lazo causal entre fenómenos que son visto como próximo por los niños.-
b. Finalismo: Cada cosa tiene una función y una finalidad que justifican su existencia y sus características.-
c. Artificialismo: Las cosas se consideran como producto de fabricación y voluntad humana.-
d. Animismo: Tendencia a percibir como vivientes y consientes cosas y fenómenos inertes.-...
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