Visión Retrospectiva

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO Ana Teberosky Y SUS ESTADIOS POR LOS QUE LOS NIÑOS PASAN:
Los niños continuamente están en contacto permanentemente con el lenguaje escrito y desarrollan en primer lugar unconocimiento simbólico que los lleva a diferenciar lo que se lee (letras, números) y lo que no se lee (dibujos). Posteriormente ellos descubren que para leer se necesitan más de una letra o símbololo que los conduce a las palabras. Ferreiro y Teberosky afirman que el niño debe ser considerado como un sujeto cognoscente y no como ignorante y aprovechar ese conocimiento inicial en su proceso deadquisición de la lengua escrita. Además las autoras sostienen que la escritura no debe verse como un producto escolar sino como un objeto cultural resultado del esfuerzo colectivo de la humanidad.                 La escritura cumple con diversas funciones sociales y tiene múltiples existencias, el niño ve claramente que ella sirve para infinidad de cosas: para escribir una carta, en los letreros, enla televisión, el Internet, la ropa, los periódicos, etc., y el niño inmerso en este mundo de grafías intenta comprender el mundo que lo rodea.

A continuación veremos una síntesis de los estadios porlos que el niño pasa en la adquisición de la escritura:

1º Estadio: Hipótesis pre silábica (Cuatro Niveles) 
1) Logra diferenciar Letras y números de otro tipo de grafismos.
Reproducen los rasgosimitando trazos de manuscritos.
Estas grafías no son lineales, no poseen orientación ni control de cantidad.
2) comienza a organizar los grafismos uno a continuación del otro.
Solo pueden ser leídas porel autor.
3) El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
4) comienza a reordenar los elementos para crear nuevas “palabras” siguiendo dos principios:
Cantidad mínima de elementos:No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.
Variedad interna de elementos: “Letras iguales no sirve para leer”
Cuándo el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje...