"Vivir entre culturas"

VIVIR ENTRE CULTURAS: una encrucijada con diferentes caminos.
El papel de la escuela en la construcción de las identidades.

RESUMEN
La construcción de la identidad es un proceso dinámico y complejo, que ocupa
más allá de esa etapa “conflictiva” de la adolescencia, y que afecta de igual a manera
a todas las personas al margen de su origen y trayectoria vital. Con las reflexiones queaparecen en este documento nos planteamos, entender los procesos de construcción
de las identidades, personal y colectiva de todas y todos, aunque especialmente la de
los hijos e hijas de familias inmigradas. Partimos de la idea de lo que son las
identidades transnacionales y las identidades múltiples valorando éstas como una
ventaja más que como un hándicap. Hemos intentado superar aquellascategorías
construidas que no facilitan un proceso enriquecedor de intercambio y comunicación
intercultural, como pueden ser las que basan su discurso y uso del término, “las mal
llamadas segundas generaciones”. En la segunda parte del documento hemos
esbozado una propuesta didáctica para tratar estos temas, haciendo hincapié en la
influencia que tienen nuestras imágenes sobre los procesos deconstrucción de
nuestra propia identidad. Propuesta para el análisis y la intervención en aquellos
espacios de socialización, como la familia, la participación entre iguales, o la escuela.
Sugiriendo el desarrollo de la “explotación didáctica” en ésta última por las
posibilidades que tiene para facilitar procesos tranquilos y serenos en este sentido.
INTRODUCCION Y PUNTOS DE PARTIDA
Es evidente quela actual crisis socioeconómica no sólo viene repercutiendo en
el deterioro económico de las personas, sino que está afectando al pleno desarrollo de
derechos, la educación entre otros, y repercutiendo en toda la población española
tanto en la situación laboral como en la calidad de vida de la misma. Pero no nos
engañemos, no afecta ni a todos ni a todas por igual. Por otro lado detectamos encuanto a la inmigración en particular, que con esta crisis estamos empezando a
encontrar algunas señales de cambios de tendencia, especialmente en cuanto a la

percepción que la opinión pública tiene ante la inmigración. Y esto último, sea verdad o
mentira, lo cierto es que está acabando por tener una gran influencia no sólo en las
actitudes individuales de parte de la población, sinotambién en las diferentes prácticas
educativas, así como en las leyes y políticas públicas.
De ahí que señalemos la importancia enorme que tiene, y que da sentido a
este documento, partir de la idea no negociable de la EDUCACION como un
DERECHO para todas y para todos, donde solo la equidad puede ser la prioridad. Es
cierto que hasta hace poco tiempo la escuela ha estado reservada a determinadosgrupos sociales excluyendo a la gran mayoría de la población. Hasta fechas bastante
cercanas no han existido declaraciones, leyes que hablen del derecho y obligatoriedad
de los niños y niñas (al menos sobre el papel) a la educación. Al sistema educativo se
le asignan unas capacidades sociales igualitaristas que permitirán que todos los chicos
y chicas, independientemente de su origen, ycondiciones sociales accedan a unos
mínimos comunes en materias educativas. Con las cuales podrán disfrutar de las
mismas oportunidades para hacer frente a su vida adulta en general.
Sin embargo la realidad nos demuestra que esos esfuerzos igualitaristas de los
sistemas educativos no acaban de dar los frutos esperados, Y no es de extrañar que
haya un cierto desconcierto, puesto que junto a centroseducativos, con proyectos
educativos y de convivencia intercultural bien planteada y ajustada a las necesidades
de su alumnado, se den toda clase de prácticas y de actuaciones, desde las más
folklóricas y estereotipadoras, hasta las más segregadoras.
Unos centros y otros se van encontrando con nuevas realidades a las que
responder, entre otras las que representan este discurso: “Los...