Vocabulario

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Págs. 2-3 VOCABULARIO TEMA 1 . . . . . . . . . . . . . . . .Págs. 4-7 VOCABULARIO TEMA 2. . . . . . . . . . . . . . . . Págs. 8-11 VOCABULARIO TEMA 3. . . . . . . . . . . . . . . . Págs. 12-15 VOCABULARIO TEMA 4. . . . . . . . . . . . . . . . Págs. 15-19 VOCABULARIO TEMA 5. . . . . . . . . . . . . . . . Págs. 20-23 COMENTARIO FINAL.. . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 24 BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 25 WEBGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pág. 25

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INTRODUCCIÓN
Si he de ser sincera, cuando leí la guía y descubrí en lo que consistía el primero de los dos trabajos obligatorios de la asignatura Evaluación de Agentes y Ámbitos de Intervención Socioeducativa, loprimero que pensé es que no le encontraba el valor didáctico por ningún lado; ¿limitarme a elegir unas cuantas palabras de cada tema y copiar sus definiciones? No me sentía motivada por la perspectiva. Tenía un lado positivo, y es que parecía una tarea sencilla, pero ya que me iba a ocupar bastantes horas de trabajo hubiera preferido sacar algún aprendizaje provechoso, y que la actividad fuera algomás creativa y demandara más de mí. Luego estuve consultando las indicaciones del equipo docente en el Curso Virtual, y el concepto de lo que consistía el trabajo fue cambiando para mejor. No se trataba sólo de seleccionar una serie de términos del libro de texto y copiar su significado, sino de contrastar varias definiciones aportadas por diferentes autores en distintos momentos, analizarlas,compararlas, comprobar qué elementos incluyen unas y otras y con todo ello llegar a ser capaz de elaborar tu propia definición personal del término, que es la parte que me parece más interesante y constructiva del trabajo. La selección de los términos de cada tema ha sido algo más compleja de lo que me había imaginado. Para ello me ha basado principalmente en dos criterios, aunque con algunaslimitaciones. Por un lado quería que fueran conceptos significativos en el tema de estudio, con peso y que de alguna manera ayudaran a situarse en la materia de un modo general para luego ir ahondando en conceptos más específicos. Pretendía que leyendo la lista de los elementos seleccionados se pudiera tener una noción de lo que trata la asignatura. De este modo he elegido conceptos amplios comoevaluación, planificar, modelo de intervención socioeducativa, programa de intervención, etc. junto a otros más específicos como evaluación continua, cualitativa, cuantitativa o momentos del proceso evaluador, por ejemplo. Por otro lado, he elegido algunos términos que además de estar incluidos por el primer criterio, me presentaban alguna dificultad y en los que me interesaba indagar un poco más para sumejor comprensión. Ha sido el caso de las diferencias 2

entre evaluación criterial y normativa, o entre criterios e indicadores de evaluación, entre otros. En cuanto a las limitaciones a las que me refería anteriormente, ha habido varios términos que había seleccionado en un primer momento, y que luego he tenido que abandonar, bien porque no aparecían en el libro Vocabulario de EvaluaciónEducativa1 del que debía extraer las definiciones, (conceptos como sesgo, audiencias...), bien porque aparecían pero no con el sentido con el que los estudiamos en nuestra asignatura, (agentes, ámbitos...). Por muy completo que quiera ser un vocabulario, siempre es limitado y quedarán fuera muchos términos. Por otro lado, se trata de un vocabulario sobre evaluación educativa, no socioeducativa, porlo que las definiciones que incluye están seleccionadas conforme a ese ámbito, y en ocasiones su adaptación a un contexto socioeducativo resulta inadecuada o insuficiente. La primera o primeras definiciones de cada término seleccionado

corresponden al libro obligatorio para el estudio de la asignatura2. Las siguientes se extraen del Vocabulario de Evaluación Educativa que ya he mencionado...