VOLEIBOL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO










ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA










Libertad, Junio 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURALGERVASIO RUBIO










ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA



Autor: Alvarado Gómez Luis
Tutora: Arelys Florez





Libertad Junio 2014
CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problemaEn todos los países del mundo la participación de los padres, representantes en el proceso de enseñanza siempre ha sido un asunto importante, para los educadores, el éxito de los educando, como en la planeación e instrucción en el salón de clase y la evaluación se ven de forma satisfactoria cuando la familia se encuentra inmersa en el proceso educativo, por lo que en muchos países se utilizanestrategias para comprometer a las comunidades para mejorar la calidad de la educación pública, los atrevimientos por corregir cada día la instituciones educativas tiene mayor peso cuando los padres de familia y los miembros de las comunidades poseen un entendimiento sobre estos.
Algunos autores como Gamargo (2000), opinan que: “las relaciones familiares ejercen influencias en el desarrollodel niño, propician motivaciones, crean responsabilidad y fomentan el concepto de sí mismo, positiva o negativamente, dependiendo del tipo de relación entre la familia" Por tal razón se puede identificar que la comunicación entre los familiares despliega una influencia en el avance de la formación completa del niño o niña, esencialmente con los padres y representante, quienes son los que lespermite adaptarse con menos dificultad al proceso educativo, por lo que todos deben aportar para lograr ese desarrollo humano, y lo que nos permite poder obtener una comunicación (alumno-docente-familia-comunidad). De esta manera podremos manifestar que la familia específicamente los padres, representantes despliegan una gama de importancia dentro del proceso de enseñanza de sus hijos, permitiéndoles alos educadores planificar, plantear metas donde los objetivo se enmarquen en la participación de los padres y representante en el proceso de formación de sus hijos.
Relacionado con lo planteado, Funkhouse J y Gonzáles M (2004) expresan: Treinta años de investigación confirman que la participación familiar ejerce una poderosa influencia sobre el éxito del niño en la escuela... Cuando lasfamilias se involucran en la educación de sus hijos, ellos obtienen mejores grados y calificaciones más altas en las pruebas, asisten a las escuela con mayor regularidad, cumplen más con sus tareas, demuestran mejor actitud y comportamiento, se gradúan con mayor frecuencia de la escuela secundaria, y tienen mayor tendencia en la universidad, que aquellos estudiantes con familias menos involucradas.Cuando los padres no pueden integrarse directamente en la escuela, los docentes imaginan que las causas que conduzcan a la poca participación de los padres y representantes podrían ser varias; muchos padres piensan que no les incumbe los temas escolares, la falta de motivación o desinterés, el temor que la presencia de ellos sea un obstáculo tanto para el docente como para el proceso deenseñanza de sus hijos, la dificultad de tiempo laboral, social que tienen los padres y representante para poder participar en la vida educativa de sus hijos o se desentienden de su labor educadora, y trasladan esta tarea a las instituciones educativas.

En relación a lo expuesto Palacios, C. señala; haciendo referencia a la investigación de Pereira (2001) destaca que: “la familia cumple...