vygostky

Trabajo practico psicología la teoría de Vygotsky
1) La idea de las herramientas de la mente fue desarrollada por el psicólogo ruso Lev Vygotsky para explicar como adquieren los niños habilidades mentales cada vez mas avanzadas.
Para explicar la teoría de las herramientas de la mente, vamos a partir de lo que es una herramienta.
Una herramienta es algo que nos ayuda a resolver problemas, uninstrumento que facilita la ejecución de una acción. Estas herramientas físicas amplian nuestras habilidades, pero también hemos creado herramientas para ampliar nuestras habilidades mentales. Estas herramientas ayudan a poner atención, a recordar y a pensar mejor.
Vygotsky creía que, en realidad, transforman la manera en que ponemos atención, recordamos y pensamos.
El papel del maestro enesta teoría, es “ponerlas a disposición de los niños”., esto implica, capacitar al niño para que utilice las herramientas con independencia y creatividad.
Con el tiempo, podrán utilizar adecuadamente las herramientas de la mente e inventar nuevas cuando lo necesite.
La importancia de estas es que, cuando los niños carecen de estas herramientas, no saben como aprende3r, son incapaces de dirigir lamente hacia un propósito.
Pero cuando los niños cuentan con herramientas de la mente pueden aprender por su cuenta porque el aprendizaje se convierte en una actividad autodorigida.
Por ende, la falta de herramientas tiene como consecuencia a largo plazo en el aprendizaje, porque influyen en el nivel de pensamiento abstracto que puede alcanzar un niño.

2) Las 4 premisas básicas de la teoría eVygotsky son las siguientes:
Los niños construyen el conocimiento
El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
El aprendizaje puede dirigir el desarrollo
El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.

a) La primera de ellas hace referencia a la construcción del conocimiento.
Vygotsky creía que los niños construyen su propio entendimiento, que nosimplemente reproducen pasivamente lo que se les presenta.
Según el, la construccioncognitiva esta medida socialmente, esta influida por la interaccion social presente y pasada, lo que el maestro señala al alumno influye en lo que este “construye”, es decir, la ideas del maestro median o influyen en lo que el niño aprende y como lo hace.
Vygotsky subraya la importancia de identificar lo que el niñoentiende realmente.
Entonces en esta teoría, se considera el aprendizaje como la apropiación del conocimiento, con lo que se subraya el papel activo del alumno en este proceso.

b) la segunda hace referencia a la importancia del contexto social.
Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje mas que en las actitudes y las creencias, este forma parte del proceso de desarrollo y, moldealos procesos cognitivos.
Para poder comprender esto vamos a referirno al contexto, por contexto social entendemos el entorno social integro, es decir, todo lo que haya sido afectado directa o indirectamente por la cultura en el medio ambiente del niño.
El contexto social debe ser considerado en diversos niveles:
el nivel interactivo, constituido por el/los individuo/s con quien/es el niñointeractua en ese momento.
El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño tales como la familia y la escuela.
El nivel cultural o social general, constituido por elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y el uso de la tecnología.
Todos estos contextos influyen en la forma de pensar de las personas.
El desarrollo exige laadquisición de conocimiento generado culturalmente. Vygotsky amplio esta idea para incluir tanto el contenido como la forma del conocimiento, es decir, la naturaleza misma de los procesos mentales.
Según el, todos los procesos mentales suceden primero en un espacio compartido y de ahí pasan al plano individual, es por ello que el contexto es, en realidad, parte del proceso de desarrollo y...