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Análisis cualitativo
Comprensión verbal: expresa habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal.
Semejanza (S)
En este test se analiza la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados. Eltotal de los ítems es de 23 de los cuales Elizabeth logro realizar 15, en general los primeros los realizo consecutivamente y luego no sabía sus significados o no sabía cómo expresarlos.
Vocabulario (V)
Este test mide esencialmente el nivel de formación de conceptos y el conocimiento de las palabras, así como la capacidad de expresar y explicar el significado de dichas palabras y conceptos.Esta habilidad está relacionada con la capacidad de aprendizaje y la memoria a largo plazo. Lo que comprueba la habilidad de expresar las palabras adecuadas.
Consta de 36 ítems de los cuales Elizabeth logro realizar 25, al igual que el test anterior logro realizar los primeros, pero los últimos tenían una vaga respuesta, no pudiendo expresarse, lo cual marca una Debilidad en la expresión verbal,indicando un ambiente familiar o educativo bajo.
Comprensión (C)
Este es un subtest, con preguntas orales que le preguntamos a Elizabeth para conocer su comprensión con respecto a determinadas situaciones sociales. De los 21 ítems en su gran mayoría respondió bien con el mayor puntaje. No reflejo dificultades para responder, pero demostró su toque de vergüenza e inseguridad, ya que juntaba sushombros si no estaba segura.
Información (I)
Es un subtest en el cual la entrevistada debe describir el significado de las palabras que van desde objetos de uso cotidiano a conceptos. Este es un indicador de conocimientos adquirido en su entorno cultural y social.
De los 33 ítems solo logro expresar 13. Al percibir a Elizabeth no le gusto este test ya que no demostraba entusiasmo, además quele cuesta expresar las palabras adecuadas.
Adivinanzas (Ad)
La preadolescente, deberá de identificar el objeto o concepto tras las pistas aportadas verbalmente. Aquí se ven involucrados diferentes factores tales como el conocimiento del entorno, comprensión del lenguaje, capacidad de razonamiento, etc. Existen 24 ítems en este test de los cuales ella respondió 14. Como dijimos anteriormenteeste test mide la comprensión del lenguaje lo cual demuestra que Elizabeth en esta edad se la podría marcar como una DEBILIDAD, pero asombro al equipo (mi compañera y yo) con la rapidez que respondía el área que corresponde a matemática- razonamiento. En el cual demostraba más entusiasmo.
Razonamiento perceptivo
El razonamiento fluido (que se manifiesta en tareas que requieren manejar conceptosabstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre material nuevo), tiene un importante peso en el índice RP. También es una medida del razonamiento perceptivo, el procesamiento espacial y de la integración viso motora.
Construcción con cubos (Cc)
A partir de un modelo presentado visualmente, Elizabeth tendrá que construir con varios cubos la forma respectivamenteseñalada. Es un test que supone una buena coordinación visomotora. Los niños que rotan excesivamente los cubos o tienen problemas en integrar el dibujo pueden presentar problemas visuales o lateralidad cruzada. Se trataba de 14 construcciones de los cuales llego a realizar su menor construcción en 4 segundos y su mayor construcción en 45 segundos. Ella demostró gran entusiasmo por este juego.
Conceptos(Co)
Es un test donde se ve la inclusión de clases. Se muestran varias filas con dibujos, ella una de cada fila. Puede aplicarse a personas con dificultades en el la expresión verbal
Logro responder bien y no mostro dificultad ya que lo hacía con fluidez, de los 28 logro responder 26.
Matrices (M)
Elizabeth debe elegir entre cinco figuraras presentadas la adecuada para completar una...