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Los alumnos con sindrome de Down
Definicion del sindrome
Etiologia
Caracteristicas del desarrollo
Atención educativa
Influencia de la familia en la Atencion y en el desarrollo del alumno
Trimosomia 21
Es el tipo más común de Síndrome de Down debido a un error genético en el proceso de reproducción celular. El para cromosómico del óvulo o del espermatozoide no se separa como debiera yalguno de los dos gametos llega a tener 24 cromosomas en lugar de los 23 habituales.
El 90% de los casos de síndrome de Down, los afectados tienen 47 cromosomas en lugar de 46. El cromosoma 21 se encuentra tres veces en las células en lugar de dos (trisomía 21 libre).
Este trastorno cromosómico se da en la mayoría de los casos cuando una de las células germinales (en el 90% de los casos lascélulas del óvulo y en el 5% del esperma) contiene un cromosoma 21 adicional.

Cuando uno de estos gametos con un cromosoma extra se combina con otro del sexo contrario, se obtiene como resultado una célula (cigoto) con 47 cromosomas. El cigoto, al reproducirse por mitosis para ir formando el feto, da como resultado células iguales a sí mismas, es decir, con 47 cromosomas, produciéndose así elnacimiento de un niño con síndrome de Down. Es la trisomía regular o la trisomía libre.
Las pautas generales que a continuación te sugiero se exponen a nivel informativo con la única intención de darte algunas orientaciones:
- Debes centrarte en la capacidades y en los puntos fuerte de tu alumno/a.
- Potenciar más el "aprender a hacer" más que el "aprender acerca de".
- No olvides que no existenproblemas de aprendizaje sino problemas de enseñanza, no cuestiones las capacidades de tu alumno/a y sino el método empleado.
- Todos los alumnos/as necesitan de un andamiaje o ayuda que consistirá en graduar la dificultad de la tarea y el grado de ayuda, de tal forma que no sean tan fácil como para que el alumno/a pierda el interés por hacerla ni tan difícil que renuncie a ella.
- Tu alumno/a debeser el protagonista de su propio aprendizaje enseñándole a pensar, aprender y a crear.
- Debes dar pautas de actuación, estrategias, formas de actuar concretas en lugar de instrucciones de carácter general y poco precisas.
- Utiliza técnicas instructivas y materiales que favorezcan la experiencia directa.
- Emplea demostraciones o modelado en lugar de largas explicaciones. Demos al alumno/a laposibilidad de trabajar con objetivos reales y que puede obtener información de otras formas distintas al texto escrito.
- Es recomendable la flexibilidad en la presentación de actividades, combinando diferentes tipos de actividades: trabajo individual, exposición, búsqueda de información, trabajo en grupo..
Los padres necesitan orientación para saber qué expectativas pueden tener sobre sus hijoscon sindrome de Down. Es fácil consentirlos y malcriarlos, pero deben esperar un comportamiento adecuado a su edad. Esto será más sencillo si se establecen rutinas desde la infancia en la alimentación, sueño y otras actividades cotidianas porque con ello:
. aumentamos su sensación de seguridad
. Establecemos unas normas conductuales.
. No satisfacemos siempre sus peticiones y deseos.Trisomía en mosaico.
En ocasiones, los gametos aportan los 23 cromosomas correspondientes. Es en una de las primeras una divisiones celulares cuando ocurre un error en la división, de modo que una de las células divididas se hace con un número distinto de cromosomas (por ejemplo, 47 en lugar de 46). Todas las células que se originen a partir de esa célula (las cuales constituyen lo que se llama una"línea o linaje celular"), seguirán teniendo ese número irregular o anómalo de cromosomas mientras que las demás tendrán el número normal de 46. Al final, el organismo ya formado, tendrá células con 46 cromosomas y células con 47, mostrando el mosaicismo.
En el caso de trisomía por translocación existe, además de dos cromosomas 21 libres, un tercer cromosoma 21 que se adhiere a otro cromosoma...